军队院校音乐文化建设的问题与对策

摘要：军队院校音乐文化以其鲜明的思想性、较强的针对性、组织性与技能性相结合，抒情性与战斗性相结合的特点，对军校学员的身心、人格、素质发展都起着巨大的作用，认识到军校音乐文化建设方面的不足，从而有效、有针对性地提出对策，改进教学方法，建设师资队伍，加强音乐教育建设，对军校学员来说，有着深远的意义。

关键词：军校音乐文化建设 音乐教学 对策

军校音乐文化作为军队育人的重要组成部分，对引导和激励军校学员身心协调发展，提高文化素质起着潜移默化的作用。因此，加强军队院校音乐文化建设，对于军校学员来说，是有着深远意义的。

目前，军队院校在音乐文化建设方面已取得不小的成绩，但为使军队院校的音乐文化建设得到更为良性的运转，为军队培养更多优秀的人才，为先进军事文化建设发挥更大作用，笔者通过分析与思考，提出相应的对策。

一、军队院校在音乐教育建设上的不足

（一）音乐课程的设置不合理

大多数军队院校的音乐教学把人文艺术类课程的内容用选修课或者讲座等形式进行，不具备统一的课程教材。或者虽然有教材，但是只选取其中的一小部分内容来进行教学，比如有时仅教授识谱能力，或者歌唱的指挥等等内容，甚至会有院校由教员根据自己的专长进行教学，这样就使得教学内容既不完整，又不系统，教学内容零散、不成体系。

（二）音乐教育方式、方法针对性不强

军队院校很多学员未能接受全面而系统的普通音乐文化教育，但目前，课堂上的有些教学方式存在一定的问题，比如在音乐欣赏类课程的教学上，个别教员会按照书本模式进行程式化、套路化、僵硬化的方式来分析乐曲、作曲家、和声、曲式等，音乐欣赏课变成了毫无生气的灌输式教育；有些教员为了突出军校音乐课的思想性和教育性，会使欣赏音乐的课程变成没有音乐审美、只讲枯燥理论的政治性课程。我们知道，音乐是情感的艺术，只有让学生和所欣賞的音乐产生情感上的共鸣，才能使得音乐教育体现真正的价值与教化功能。这就要求音乐课教员要结合实际创造灵活多样的教学方法。

（三）音乐教育师资队伍不健全

目前，大多数军队院校都有音乐教员，但多是军队人员兼职或从地方艺术院校引进的音乐专业教员。前者拥有较为丰富的军队生活经历，了解军队文化的内涵，但其音乐素养较低；而引进的音乐专业教员，对于军队生活与基层体验比较缺乏，不能胜任军队氛围的课程内容，如拉歌等。这会使得学员无法与教员产生共鸣，使教学效果大打折扣。

（四）合唱团等组织发展不完善

军队院校合唱团与地方大学相比，有以下差距：首先，地方大学合唱团排练常年不间断，有一批较为固定的成员；而军队院校的合唱团往往带有突击性质。其次，地方大学的合唱排练对声音、音准、节奏、处理等细节有严格要求，演唱水平已经具有一定的专业水准；而军队院校的合唱只要求声音足够洪亮，但唱法不得当，节奏、音准等都不够准确，对合唱的轻、柔、美，对音准、节奏、和声，乃至音色统一、和谐与均衡，歌曲处理、感情把握等方面的知识和技巧更是知之甚少。

除此之外，军校学员课程紧，业余时间较少，音乐基础普遍较差，对合唱的认知观念相对淡薄。同时，有些军队院校的合唱指导教师并非专业人士，本身就缺乏专业音乐、合唱知识，从而造成合唱排练效率低下，排练的效果不理想等。

二、加强军队院校音乐文化建设对策

为了更好地为军服务，针对上述问题特提出一些对策：

（一）突出政治性、原则性、教育性

军校音乐教育具有政治性、原则性和教育性特征。强调政治性，就是要在各项文化活动中坚持明确的政治方向、立场、观点、纪律，增强政治鉴别力和敏锐性，表达爱国爱军情感，体现当代军人风貌。坚持原则性，就是军校音乐教育必须结合军校实际，从有利于军校建设和学员健康成长着想。突出教育性，使学员通过具体观察与感受，产生情感体验。

（二）突出针对性、实用性、技能性和可操作性

军队院校音乐文化建设应提高其组织开展音乐活动的技能，如第一课堂的教学、选修课、讲座、学校开展的各种音乐文化活动等，音乐活动的设置应该形式多样、门类齐全并有创意，不管是吹、拉、弹、唱，还是音乐的欣赏与创作都涉及相关的知识技巧，因此在音乐课程教学中，应合理地安排教学内容，并对系统的知识进行有机剪裁和整合，突出教学的针对性、实用性、技能性和可操作性。

（三）突出音乐的抒情性与战斗性的完美结合

军旅文化与军校音乐之连带作用决定了音乐当中的抒情和战斗情感相结合的特性。战斗性，其实是“战争文化心理”在音乐艺术当中的反映。它在美学上，讲求的则是雄浑之美，也是军队之所以有军魂和军威的某种原因。甚至在音乐形式上，“高”“快”“硬”“响”都是其特点。这样既显示出人民军队高大的英雄形象，也表现出军校学员具有的浪漫主义情感。在教学过程中，应该注意体现抒情性与战斗性结合的表现手段，既不失音乐之美，又不失军魂之刚。

（四）正确处理专业学习与音乐活动开展的关系

在军校中，音乐活动的建设虽然谈不上工作的中心，甚至有时可能会被边缘化，但却是直接为部队中心工作服务的。在很多院校中，有的干部顾忌学员繁重的学习任务，想方设法削减文化工作的时间，其实这是完全没必要的。从军队院校开展音乐活动的实际情况看，活动并不是很多，如果能够引导学生充分利用休息时间，如双休日等，见缝插针地组织一些“小、少、快”的音乐活动，使学员学中有乐，乐中有学，是完全可以做到的。

（五）注重军队院校教学方法的升级与创新

音乐教学可以有多种形式，学员在性格上和音乐基础上的差别比较大，音乐教育也应该适当予以调整。音乐教学可以拓展领域，设计符合军队院校音乐教学的内容，激发学员的自主创造力，提升广大学员的创新能力。

（六）组建一批相对稳定的、高素质的、全面的音乐人才队伍

音乐教员的人才队伍建设是提高音乐教学质量的关键，要逐步建立一支具有较高素质的音乐师资队伍，如根据院校规模设立的音乐文化教研室或教学组等，选调专长特别突出的教员时，也可适当放宽学历条件。学校也应邀请在艺术界或文化界当中较有影响的人来学校做演讲和讲座等，用“名人效应”来提高学员参与热情；平时的乐团、合唱团、舞蹈团等排练活动应有相关专业的教师来协助和引导，也可以让有能力和才能的学员自己组织与负责。教员能力的培养也是关键，可以从加强其职业培训，鼓励其到专业院校进修、学习入手；甚至可以选派多数教员定期到基层部队代职，有助于了解基层生活，感受部队氛围，也更有助于培养适合部队建设和管理需要的文化工作人才。

总之，随着我军在院校教育教学改革方面的深入发展，加强院校在音乐文化方面的建设势在必行，不论是为了培养合格的军事人才，还是为了建设我军的先进军事文化，其都发挥着不可替代的作用。

参考文献：

[1]黄芊.对军校音乐实践活动的几点思考[J].艺术百家，2008（08）：54.

[2]胡冠男.关于加强军队院校音乐教育问题的研究[D].上海音乐学院，2009.

（作者简介：刘丹霞，女，硕士研究生，空军军医大学基础医学院，讲师，研究方向：声乐艺术）（责任编辑 刘冬杨）