提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析

摘要：合唱教学在小学音乐课堂中占据着重要的位置，教师在教学过程中要实施必要的策略，推动合唱教学的顺利进行。教师在教学过程中应该不断地提高音乐教学水平，改变传统音乐教学方法，探索新型教学模式，从而帮助学生从根本上提高歌曲合唱水平。

关键词：小学 音乐 合唱 教学

现如今，综合型人才愈加受青睐，因此，学校要增加对合唱教学的重视程度，为学生的合唱学习提供完备的设施支持。教师在教学的过程中要帮助学生提高音乐合唱的自信心，促使他们具备学习音乐的热情。

一、小学音乐课堂合唱教学的现状

当前，社会各界对学生的音乐水平提出了更高的要求。学校必须加强小学生的素质教育，帮助学生奠定良好的音乐基础，从而使学生适应激烈的社会竞争。教师在进行音乐教学的过程中，应不断探究新型的教学方式，提高合唱教学的质量。如今，我国小学音乐课堂上的合唱教学尚有许多问题亟待解决，首先，很多音乐教师并不乐意教授学生歌曲合唱，歌曲合唱对教师的音乐功底有着很高的要求，再加上小学对于音乐学习不够重视，导致许多非音乐专业的教师在承担着音乐教学。这类音乐教师受到的音乐培训甚少，因而很难担当合唱教学的重任。其次，音乐课堂的教学需要教师向学生传授具体的音乐技法，这些教师的音乐专业平较弱，无法从专业角度来评判学生的发音是否准确，难以从专业角度对学生进行严格指导。如此也导致音乐课堂教学质量偏低，促使学生无法潜心进行歌曲合唱练习，甚至对音乐产生排斥心理。最后，歌曲合唱脱离了单人演唱中个体发声的形式，使得部分学生持有滥竽充数的心理，从而荒废音乐练习。这种学习态度极大地阻碍着小学音乐课堂合唱教学效率的提高。

二、提高小学音乐课堂合唱教学效率的策略

（一）建立趣味课堂，激发学生合唱兴趣

小学生大多天性活泼，他们执着于有趣的事物，教师可以从这一点入手，探索出一套行之有效的教学方法。教师在音乐教学的过程中要让学生体会到趣味，如此可以促使他们投入音乐合唱的练习，进而在歌曲合唱的技法上有更大的进步。

教师可以先挑选一些难度较小、适于合唱的歌曲供学生练习。以《让我们荡起双桨》为例，这首歌曲音律和谐，悦耳动听，小学生大多熟知，如果以此为出发点进行教学就能够激发学生的合唱热情，达到事半功倍的效果，还可以突破常规合唱教学的方式进行教学，比如教师可以将班内学生分成6个小组，每组选出一位代表来进行击鼓传花的游戏，击鼓传花的音乐就可以使用《让我们荡起双桨》。当音乐声响起，这6位代表就要开始传递手中的花，当音乐停止，花落在哪位代表的手里，就需要哪一个小组接着歌曲停止的位置来继续进行《让我们荡起双桨》的合唱，在游戏中获胜的心态就成了他们的动力，这份动力需要他们对这首歌有更加充分的了解，也需要他们掌握合唱技巧。小学生大多好胜心强，游戏可以倒逼他们去熟悉《让我们荡起双桨》的合唱，去重点复习教师教过的合唱知识，而这也是教师之所以以游戏形式进行授课的目的。在寓教于乐的教学过程中，学生可以在合唱教学中体验到快乐，从而激发他们进行合唱学习的热情，最终促使他们的合唱能力得到提高。教师在音乐教学的过程中，要耐心地记录学生在合唱中出现的错误，以便在课堂上进行集中讲解，及时纠错可以达到事半功倍的效果。

（二）注重技巧引导，帮助学生克服恐惧

合唱不仅需要学生掌握发音技巧，还需要学生之间相互配合。将一首歌曲完美地合唱下来需要很高的配合度，这对小学生有一定的难度，因此，很多学生会对合唱产生恐惧心理。教师在他们具有初步学习合唱的热情的时候要趁热打铁，教给他们重要的合唱技巧，技巧授予要由易到难，如此可帮助他们逐步提升。在教学过程中，教师要一边教授技法，一边进行演练，让学生直观地了解这些技巧如何运用。

例如，教师在进行教学的过程中，可以选择两位音乐功底较好的学生进行演示，教师可以令一位学生担当正面教材，另一位学生担当反面教材，在介绍技巧的同时分别让两位学生进行不同程度的演练，帮助学生纠正错误的发音方式。最重要的是，教师要在教学过程中指导学生如何进行有节奏的呼吸，如果在合唱中能够有节奏地调节呼吸，就能使合唱更加和谐。教师在教学过程中要指导学生缓呼缓吸、快呼缓吸等呼吸方法，让学生理解不同的呼吸节奏应该如何把握。在教学过程中，教师可以让两位学生演示，一位学生演示正确的呼吸方法，另一位学生演示错误的呼吸方法，最后让这两位学生分别说出自己的感受，从而深化小学生对发音的感知，理解音乐技巧的重要性，从而潜心进行练习。接下来教师要教学生如何在教学的过程中端正身体。教师的教学速度要慢，在进行教学前，教师要让学生保持挺胸抬头，保持面部放松，然后教学生如何循序渐进地增加心肌和腹肌舒张的次数和强度，在训练的时候还应当保持灵活和弹性。在学生进行练习时，教师要在班级内巡回观察每一位学生的动作是否标准，呼吸的节奏是否平稳。对于理解能力较差的学生，教师应该给予额外关注，帮助其掌握正确的呼吸方法。教师还要重点指导学生进行音准方面的练习，只有在合唱中把握好音准，才能使整体的歌曲和谐，达到一种完美的效果，所以在练习音准的过程中，教师要尤为注意让学生学会各种音阶，促使学生能够更好地掌握音准。

（三）突出学生主体地位，充分采纳学生建议

教师在教学过程中，往往认为自己施行的教学方法是绝对正确的，因此会给予学生较大的压力，教师在不断催促学生练习自己所教的音乐技巧时只注重各种音乐知识点的考查，而忽略了学生内心对于音乐的看法，因此，教师要对学生的心理活动尤为注意。

例如，教师在教学过程中可以将具有不同音质的学生划分到同一个小组，然后让小组内部进行自我训练，在合唱的演练过程中，这些小组内部必然会产生极大的分歧，教师可以从他们的分歧入手来平衡各个小组的演唱，为班级合唱做好铺垫。在小组进行演唱的过程中，教师要不断督促他们练习合唱技法，要询问学生的意见，针对他们对音乐教材的疑惑之处进行指导，有针对性地提高学生的音乐水平。教师要调查学生对歌曲合唱的态度，帮助他们形成正确的音乐合唱观，提高他们对歌曲合唱的感情，帮助他们在合唱过程中完美地发挥自身的水平。教師也可以利用《感恩的心》等歌曲来进行合唱比赛，在一个小组进行合唱的时候，剩余小组要做评判者，在互相评判的过程中，教师可以了解学生对音乐合唱的感受，从而更加有针对性地引导他们练习歌曲合唱。在评判过程中，学生也能够更加深入地认识自己在音乐合唱上存在的缺陷，从而有针对性地进行弥补。这种教学方式可以有效地推进班级合唱顺利地进行。同时，教师也应该给学生创造合唱舞台，让学生能够在舞台中进行合唱练习，帮助他们打造一支完美的合唱团队。

合唱教学并不轻松，其考验合唱教师的音乐功底和组织能力，教师在进行小学音乐课堂合唱教学的过程中，要不断更新自己的音乐知识，提升自己的专业能力，帮助学生建立正确的合唱观，引导学生进行有效的合唱演练，帮助他们提高音乐水平。教师也要关注学生的情感，以此为切入口来促使学生生发对歌曲合唱的喜爱，让学生真正地爱上音乐。

参考文献：

[1]李佳.小学音乐课堂合唱教学有效性探究[J].新课程研究（下旬刊），2018（11）：96-97.

[2]李伟.论声音训练在音乐学专业合唱教学中的意义及其运用[J].黄河之声，2016（12）：31-32.

（作者简介：赵燕，女，本科，银川市兴庆区第三小学，小教二级，研究方向：合唱教学）（责任编辑 葛星星）