高职教育中新管理主义的选择与运用要素探索

摘 要：随着教育教学体制改革的不断推进，高职教育需要对陈旧的管理模式及教学方式进行更新，结合目前社会对高职人才的需求，制定出具有前瞻性与科学性的管理方案，以提升高职院校的管理效率。文章概述新管理主义，并对新管理主义在高职教育中的选择和应用要素进行分析，以强化高职院校的教育教学质量和管理水平。

关键词：新管理主义;高职院校;创新;办学理念;办学原则;管理方式;教学模式

中图分类号：G647 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）23-0006-02

高职院校是培养专业型及职业型人才的摇篮，社会各界对高职院校的教育教学越来越关注。很多高职院校也在积极更新和完善管理模式，并将新管理主义有效地渗透到教学管理领域，将学生作为教学管理的主体，发挥学生在教学管理中的积极作用，构建良好的学习氛围，使学生的技术技能、专业素质及核心素养得到提升，为社会培养高素质的应用型人才。本文结合教育管理实践，对新管理主义在高职教育中的选择和应用要素进行探究。

一、新管理主义概述

新管理主义关于管理的认识，在很大程度上与科学管理关于管理的认识具有一致性。其更强调管理在活动中的重要性，强调改变以往在管理中一味追求平均主义或均衡主义的局面，通过绩效考核的方式或自我监督的方式，达到既定的经济目标和发展要求。新管理主义的特点主要表现在以下几方面：首先，在市场经济的背景下，政府的管理形式发生了变化，从传统的操桨型逐渐转变为导航型;其次，市场成为经济发展的主导力量，政府的服务意识逐渐强化，公众的选择性增强，政府越来越重视公众的意见，并能站在公众角度思考问题、解决问题;最后，在新管理主义下，管理者开始居安思危，懂得提前做好预防和预测，并重视各项措施的评估工作。

新管理主义涉及的范围较广，涵盖的内容较多，高职院校将其应用到教学管理中能够对管理方向和目标有更清晰的认识与界定，能够将全体教职工融入管理体系，并通过更新办学理念和教学方式来提高办学质量。同时，新管理主义还能从经济学角度设定管理方案，对市场动向进行核查，让新管理主义能够与学生的就业目标、教学质量、社会发展相结合，从而打破传统的教学管理制度，使市场化特征更加明显。这更加符合高职院校教学改革的要求，能够为培养高素质人才营造良好的管理环境。

二、新管理主义的选择要素

1.优化办学理念

办学理念是高职院校对教育和管理的思想指导。在传统的高职教育管理中，办学理念比较陈旧，很多高职院校过于重视对学生理论基础的夯实和技术技能的培养，对学生核心素养与综合素质的培育有所忽视，不重视德育。而体现了新管理主义的办学理念，不仅将德育建设融入教育教学管理层面，还将就业作为办学导向，因为在高职教学评估中，就业一直是重要的参考指标。服务于市场和经济的发展，是高职院校区别于其他高校的特征之一。在新形势下，高职院校的这种服务属性愈加凸显，这就需要高职院校对办学方向和办学理念进行精准定位，并结合市场对人才的要求，培养出更多高素质的复合型、应用型人才。高职院校在机构设置方面也应该结合新管理主义，设置专门负责知识转化、学生创新创业、校企联合的办公室，让行政布局更加完善，使学校和企业、市场之间的联系更加紧密，有效协调实践基地、技术、资金及人才等，对市场的发展动态有更清晰的认知。这样，学校管理工作才能更加高效。

2.坚持办学原则

虽然新管理主义为高职院校的办学理念、机构设置、教学模式及管理方式等提供了新的思路，但是高职院校仍然要坚持自己的办学原则，防止新管理主义局限性的影响。高职院校的主要职责是向学生传播知识，提高学生的技能水平和思想道德素质，为国家培养专业人才。因此，高职院校必须对一些措施进行取舍，承担起自己的社会责任，真正成为为社会和国家服务的学校。首先，与企业合作时，应该有所选择，结合本校的专业设置、学生的就业方向等选择合作企业。其次，要对企业的运行情况、实践设备、技术、骨干人才等进行全面考察，要求企業必须符合学生的实践需要，为学生提供优质的实训场所，让学生在企业中学习到真正的技术，使企业成为与学校优势互补的平台，从而提高校企合作效率。最后，高职院校应该充分了解并有效规避新管理主义的缺点。比如，部分高职院校对教师的考核不合理，考核内容比较单一，考核方式过于笼统，难以从教师在教学和管理中的贡献出发，进行针对性的考核，加上部分教师属于兼职或外聘，如果考核不合理，就会使教师的教学动力不足，导致人员流动，这会严重影响学生学习的连贯性。因此，高职院校应该对教师进行综合性考核，不仅要考核教师的日常教学工作，还要对学生的学习反馈进行收集，以绩效考核的方式考核和管理教师，并设置完善的奖惩制度，以调动教师的教学积极性。

三、新管理主义在高职院校管理中的应用

1.学校管理方式的更新

在新时期，高职院校不仅需要优化管理模式，突出学生的主体性，充分发挥学生的能动性，还要借鉴、依托企业和市场的资源，通过创办培训班的模式强化办学条件。比如，学校可以对校内闲置资源进行出租和置换，使教育教学资源“活”起来。同时，学校要合理设置班级，重视班级管理，将大班教学改为小班教学，使班级课程更加灵活，不仅设置必修课，还要增加选修课数量，让学生根据自身情况及兴趣爱好选择课程。这样做，不仅能促进教师与学生之间的互动，还能充分发挥学生在教学管理中的主体作用。此外，高职院校可以采用工学结合的管理方式。一方面，可以将企业学院化，从企业挖掘教学功能，构建校内与校外一体化的实训基地，构建“双师型”教学团队，以增强学生的综合素质。另一方面，可以将学院企业化，根据企业的发展模式及管理要求来培训校内教职工，以提高教职工的专业素质和职业素养。具体操作时，学校可以利用互联网技术实现教学资源的共享，定期组织教师开展座谈会、研讨会，或者派遣教师到其他高校学习先进的教学经验，从而优化教学体系。

2.教学模式的更新

在新管理主义下，高职院校的教学模式会对学生的学习能力产生直接影响。高职院校应该对固化、陈旧的教学模式进行更新，借鉴新的教育和管理思路，提高教学管理的水平。首先，学校应通过“项目驱动”“顶岗实习”的方式进行人才培养，达到服务社会的教学目标。其次，学校可以使用“订单式培养”模式，通过与企业的合作，预先确定专业学习的人数及教学内容等，以满足企业对人才的需求。最后，教师应该借助互联网及现代化的教学思路，通过将实践教学与理论教学相结合的方式，让学生能够在实践中升华理论基础知识。目前，企业对人才的要求越来越高，不仅对学生的技术技能有要求，还需要学生具备正确的价值观念及良好的行为习惯、思想道德素养等。因此，高职院校需重视学生德育工作，并构建科学的评价体系，进一步细化评价指标，采取在校考核与实训考核相结合的方法，对学生的课堂表现、实操应用、思想道德素质、创新创造、团队协作等方面进行考核，以强化学生的综合素质，提高学生的竞争能力。

四、结语

综上所述，新管理主义为高职院校管理工作提供了新的思路。高职院校应该在办学理念上进行更新，承担起为社会培养专业人才的重任，坚持自己的办学原则，加强与企业之间的合作，为学生构建适合的实训平台。同时，应该设置专门的部门，为社会、企业和学生服务。高职院校还应该为教师和学生制定更加合理的评价体系，调动教师的教学积极性，增強学生的学习动力，促进高职学生全面发展，更好地为社会培养高素质的应用型人才。

参考文献：

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作者简介：韩朝（1968-），男，陕西长安人，高校实验师，从事外科护理学研究。

Exploration of the Selection and Application of New Managerialism in Higher Vocational Education

Han Zhao

（Baoji Vocational Technology College， Baoji 721013， China）

Abstract： With the continuous promotion of the reform of education and teaching system， higher vocational education needs to update the old management mode and teaching method， and formulate a forward-looking and scientific management scheme based on the current social demand for higher vocational talents， so as to improve the management efficiency of higher vocational colleges. This paper summarizes the new managerialism， and analyzes the selection and application elements of new managerialism in higher vocational education， so as to strengthen the teaching quality and management level of higher vocational colleges.

Key words： new managerialism; higher vocational colleges; innovation; school running idea; school running principle; management mode; teaching mode