城乡规划专业与现代学徒制结合的现状调研与分析

王柯入 孟凡涛 章鑫

摘 要：当前现代学徒制建设已经成为各个高职院校教育教学的改革方向，城乡规划专业在新农村及新城市的改造建设中都是非常重要的，积极探索城乡规划专业与现代学徒制结合的方式方法，将为该专业更好更快地发展打下坚实基础。课题组充分调研了相关院校现代学徒制建设现状以及云南城市建设职业学院已有学徒制建设现状，并进行分析、总结经验，探索适合云南城市建设职业学院城乡规划专业的现代学徒制之路。

关键词：城乡规划专业;现代学徒制;高职院校

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-30 文章编号：1674-120X（2020）17-0115-02

本文结合云南省内3所高职院校及云南城市建设职业学院现代学徒制建设现状，就人才培养、课程体系、实训实践等方面展开调研，意在探索适合云南城市建设职业学院城乡规划专业开展现代学徒制试点的方法，促进专业良好发展。

一、相关院校现代学徒制建设现状

通过实地走访、电话访谈、文献查阅等方式对云南工程职业学院、云南国土资源职业学院、昆明冶金高等专科学校进行了调研。以上高校都按照现代学徒制的精神与要求制订并完善试点专业的人才培养方案，开展课程改革、实训实践等工作。对调研中做法相同的进行统一说明，对特别的方式方法单独进行描述，具体情况如下：

人才培养。通过调研发现，以上高校的人才培养方式均以校企共同培养为主。云南工程职业学院以人才培养与人才使用为共同目标，聘请企业专家与教学经验丰富的教师共同制订人才培养方案，与企业共赢共生。云南国土资源职业学院则更重视在人才培养方案制订中改变以往以学校为主导的传统模式，采用学校引导、企业融入、校企共担的方式，重视企业利益，真正深入校企合作。以环境工程技术专业为例，该学院与合作企业成立人才培养方案开发小组，深入探究符合专业人才培养目标的人才培养方案。昆明冶金高等专科学校在与用人企业对接时对工作目标和任务进行了分析，明确了对学生的培育内容，通过就职素质培育、工作技巧基础学习、工作岗位专项能力学习、工作岗位综合掌握、理论知识与工作规划结合五大线路贯穿人才培养全过程。

课程体系。云南工程职业学院在构建课程体系时先充分调研行业现状、校企合作情况，明确岗位工作任务，再结合行业技术标准明确企业岗位职业能力，从而构建匹配的课程体系。云南国土资源职业学院在与企业深度合作的基础上，签订了现代学徒制试点实施项目，构建了现代学徒制下的课程体系。昆明冶金高等专科学校按照企业订单班毕业后工作岗位的任职资格构建了正确、有效的课程体系，对每门课程的内容按照实际工作任务进行分解，确定课程具体内容，以工作岗位要求为项目开展前提，进行专项技能培训与综合能力培训。

实训实践。云南工程职业学院在实训实践建设上，也充分调研了当前企业使用的设备情况，不断完善实训实践条件，并将一些课题、项目融入实训实践的改革中。在实训实践课程中以完整项目进行教学，并设置障碍点，让学生学习解决问题，也加强实践能力。云南国土资源职业学院在测绘工程技术专业的试点里尝试了实训承包制，即将实训实践类课程承包给合作企业，学校付费给企业，企业积极性大增，实训过程中教师全程辅助，学生实践能力提升效果明显。昆明冶金高等专科学校基于已有的良好的校企合作，完善企业负责提供就业保障、实训装备、核心课程及实践环节师资，学校负责提供场地、组织其余课程教学、开展学生管理的良性运行机制。例如，珠宝专业就充分利用学校条件与企业达成合作，加强“校中厂”的建设，大大提高了实训实践类课程的教学效果。

二、云南城市建设职业学院现代学徒制建设现状

云南城市建设职业学院被教育厅遴选为云南省第二批现代学徒制试点单位，被教育部遴选为国家第三批现代学徒制试点单位。目前，试点专业均已完成新人才培养方案的制订，与相关企业签订了合作协议。人才培养方案由“企业+学校”共同制订，既考虑了学生基本素质，也考虑了必要的实践能力。课程体系由企业与学校教研室联合构建，既充分考虑了实际工作技能训练也不忘学校的素质教育及基础教育。实训实践课程建设也逐步完善，新增硬件设备，学校教师与企业导师共同制订实训方案，同时实训实践课程的考核由企业导师及学校教师共同开展。另外，云南城市建设职业学院在试点班实行双班主任制，第一班主任为生活保障班主任，第二班主任为学习保障班主任，从不同侧重点为试点班保驾护航。

三、调研结果分析——经验总结

通过调研发现，几家高校在人才培养的总体方式上都是以校企合作为基础，实施校企联合培养，并与企业共同开展人才培养方案制订、课程规划、实训实践甚至招生等工作。其中有一些亮点，也有一些还需继续探索的地方。

人才培养目标。在校企共同制订人才培养方案的过程中，学校能够直接了解到企业需求，企业对“员工”的要求也能得到体现，各个院校的做法都比较高效。昆明冶金高等专科学校提出强调企业的主导作用，让企业的作用更积极地凸显出来是校企深度合作的基础。由于校企双方了解不够，在制订培养目标及方案时，易出现学校为主、企业为辅的局面，或者企业对技术技能要求过高而忽视了素质培育等情况。所以各高校聘请企业导师和学校资深教师团队共同制订人才培养方案，应建立在双方充分了解的基础上，这样效果会更好。

课程体系改革。依据校企共同制订的人才培养方案，共同开发课程，完善课程体系也是重要的環节。传统的课程体系已难以匹配现代学徒制的要求，所以各试点高校均进行相应调整，采用项目化教学，将知识点拆分到各门课程，走以职业技能为主导的教学路线。这种方式整合了专业知识之间的关系，能让学生直观地看到各门课程、各个知识点之间的关联，方便学生理解。但是这种方式对教学开始、过程及考核要求都很高，需要为教学严格把关的实施者，否则效果将大打折扣。

实训实践方面。在调研过程中，云南国土资源职业学院对测绘工程技术专业试点的实训承包制让人眼前一亮，企业一线优秀的员工来带实训课程，全程也有学校教师跟班答疑，让教师和学生同时学习到企业一线的技术，效果不错。昆明冶金高等专科学校的珠宝专业直接在学校里建厂，完美解决了学生实践的问题，达到了校企深度合作。云南城市建设职业学院室内设计专业配套了高端的制图室，也聘请了企业导师到校教学，学生也会去企业顶岗实习，目前反馈良好。但是这些成功经验都是结合学校自身的资源及特点探索出来的，不一定在每个高校都适用，比如昆明冶金高等专科学校的校中厂，需要有合适场地的学校才能做到，还有目前云南城市建设职业学院的工学交替，如果行业情况特殊，交替并不方便，也会变成难点。

四、云南城市建设职业学院城乡规划专业开展现代学徒制试点的难点

云南城市建设职业学院城乡规划专业师资力量雄厚，学生素质整体较高，但是要向现代学徒制试点专业的目标靠近，依然有一些实施的难点。首先，人才培养目标的制订依然是以学校为主导，企业稍显被动，不了解学生培养的整体要求。其次，课程体系中各门课程均已精练，但是人才输出的针对性不强。其次，实训实践方式不够“柔”也不够“弹”，城乡规划专业实践性很强，需要学生直观亲历才能开阔视野，但是由于学生在校时间和实习时间之间难免有时差，同时学生进行项目实践也有一定的安全隐患，不能频繁地进行工学交替。

五、结合调研提出解决途径

人才培养重视企业的参与。要充分利用教师及学校自身资源，寻找有资历的企业合作。学校要了解企业主要经营范围、项目等，企业也要了解学情，在互相充分了解的基础上合作。可以成立城乡规划专业人才培养小组，研究在保障学校、企业、学生三方利益的同时，更好地培育人才。

课程体系深度优化。城乡规划专业有着比较庞大的知识体系，实践性、整体性比较强，可以与合作企业协调，将试点学生分方向培养，如城市规划方向或者城镇、乡村规划方向，将知识点分散开来，针对性地调整课程体系，这样能更有方向性地培养学生。

实训实践。城乡规划专业实习实践比较特殊，基础课程的实训可以由企业导师和学校教师共同制订方案，共同授课、监督、考核。但是在工学交替等阶段，城乡规划专业实践就要求学生从项目规划前期一直跟到项目结束，其效果最好，然而项目开工时间与学生在校的学习时间有一定时差，建议企业导师借用网络教学工具，从项目前期开始带领学生进入状态。同时学校也可以尝试与企业成立工作室，学校提供场地，这样就类似“校中厂”模式，拉近了企业师傅与学校学徒的距离，更利于校企深度合作。

六、结语

现代学徒制必将是职业教育的大趋势，但是在实际的推广执行过程中依然存在一些问题，需要不断探索、改进。城乡规划专业人才在国家大力发展乡镇、村庄保护改造以及新型城市的建设中依然是稀缺人才，但仅仅在高校内培养，学生水平远远达不到企业要求，现代学徒制无疑是职业人才对接企业非常好的模式。各高校在试行现代学徒制工作中结合自身资源及特色加强经验交流，相信会在现代学徒制的试点工作中探索出适合自己的道路。

参考文献：

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[3]谢舰锋，赵雅洁.高职环境艺术设计专业现代学徒制的教学改革研究[J].軟件·教育现代化，2019（4）：1，95.

基金项目：本文系2018年云南省科学研究基金项目“基于现代学徒制的城乡规划专业高等职业教育课程体系改革探索”（2018JS846）的研究成果之一。

作者简介：王柯入（1990—），女，云南昆明人，云南城市建设职业学院教师，讲师，本科，研究方向：工程造价、城乡规划;

孟凡涛（1987—），男，山东菏泽人，讲师，硕士研究生，研究方向 ：城乡规划;

章 鑫（1989—），男，云南昆明人，讲师，本科，研究方向 ：城乡规划。