家庭阅读在幼儿成长过程中的作用

邵波弟

家庭阅读是幼儿家庭教育的首选媒介，对幼儿成长具有重要价值。幼儿家庭阅读的实践，有助于增进亲子间的感情、培养幼儿语言能力、发展幼儿想象力，同时能丰富幼儿社会情感体验，有效确立儿童社会性认知，树立正确价值观与自我个体认知，让幼儿更好地探知世界，适应复杂多变的社会，并与之和谐相处。

在幼儿的成长教育中，社会、学校、家庭三者起到了“三位一体”的作用。相较于学校与社会教育，家庭教育又侧重于幼儿心灵因素的建构，包含自我价值认识、品格的培养、生活能力的提升和情感的完善等。鉴于此，本文结合笔者自身育儿经验及阅读体验，探讨家庭阅读在家庭教育中對幼儿成长的作用与价值。

有助于儿童学习能力的提升

（一）发展语言能力

3～6岁是幼儿语言习得的关键期，幼儿的语言能力不单是简单的词汇积累，而是通过自身与周围环境的相互作用，将词汇运用于复杂句型进行有意义表达的能力。幼儿经常性地接受优美且完整的句式，会提升以后自发使用复杂句式的意识与能力。

对幼儿而言，阅读本身也是一个游戏过程。游戏中幼儿并非处于完全被动的接受地位，会根据自身需要与兴趣点，主动参与阅读。这需要父母提供更适合幼儿自身情况的语境表达与文本解读。而这种文本、父母话语阐释与幼儿接受反馈相融合的语言环境共同创设过程，可以极大促进幼儿语言能力的提高。

（二）培养阅读能力

幼儿先是从不断的阅读积累中，懂得书中图画、文本与语言表达的对应关系，其次理解内容与背景、人物与情节的对应关系，最后体会其中传达的情感和意义。例如莫里斯·桑达克的名作《野兽国》中，对幼儿的坏情绪就像野兽的意象有着生动的表达，书中马克斯在家里胡闹，被妈妈呵令去房间睡觉。在房间里，马克斯那种无法宣泄的憋促情绪，化作热带雨林里的植物疯狂生长，直到房间变成热带雨林，马克斯变成了野兽，进入野兽国。这种对幼儿坏情绪释放的表达方式非常巧妙，且有逻辑地推动了情节发展，也使幼儿对坏情绪不加控制的“恶果”有了十分具象的体会，对其在自身负面情绪爆发时的应对提供了反思。这样的阅读体验，不但让幼儿抓住叙事推进的关键，而且能跳出故事文本来观照自身。

（三）发展想象能力

家长可以和幼儿一起看《小王子》。书中小王子要飞行员给他画羊，但各种真实形态的羊总是让小王子不满意，直到后来飞行员给小王子画了一个盒子，并告诉他羊就在盒子，小王子看到这个盒子，认为终于得到自己心目中的羊。《小王子》也明确提出了大人与幼儿事物认知方式的不同，提示父母在家庭教育过程中，如何运用孩童充满想象力的思维方式去感受与表达这个世界，去观察这个“盒子”里的羊。当家长看到了羊，就可以进入这个可以包容情感与想象的“盒子”，与幼儿共建一个自给自足且自适的想象世界。

有助于确立儿童社会性的认知

（一）丰富社会情感体验

儿童文学文本的表达形式大多通过图画与文字的结合，将人生、社会中的各种情感、社会规则、生活哲理等形象生动地描述出来，让幼儿获得直观的体验和感悟，从而促进幼儿社会情感的发展。《我的褥子 我的被子 我的枕头》这本书有令人动容的描绘，小男孩表达了对朝夕相伴寝具的谢意，“我的褥子，我的被子，我的枕头，谢谢你们每个晚上都在”类似的句子在书中反复咏唱。这种质朴且近乎仪式感的表达，不正是我们经常强调的感恩教育吗？感恩于生活点滴中，既不教条，又利于幼儿模仿，让幼儿有切身感悟。

（二）确立对个体生命的自我认知

个体生命的自我认知，反映了家庭阅读对幼儿成长的作用，体现了家庭阅读在幼儿家庭教育中的核心价值。松居直在《我的图画书论》提到，“优秀的图画书，能给喜爱读书的孩子们以大风暴中紧急抛锚般的定力。这力量绝非道义上的概念，而是可以信赖的力量。”

法国作家奥斯卡·柏尼菲创作的哲学绘本系列，从自我、社会生活、情感人性等领域作了生动形象且开放式的论述，这些论述源于幼儿生活中最常见的迷惑与疑问，表达形式很适宜家长与幼儿在阅读中共同探讨，能引发幼儿的独立思考，使幼儿明确自身角色定位，积极有效地应对家庭关系与社会情境的连接互动。

家庭阅读对幼儿成长的意义，在于通过阅读让幼儿感受文化自然、万物真理、人类情感蕴含的无尽藏之力，甚至一些难叙的生死、聚散、爱恨等人生主题。幼儿当下或许不能理解其中蕴含的意义，但在家庭阅读过程中父母对真善美的感动，并将这种感动传递给幼儿时，会让幼儿成为一个情感丰富、内心强大、愿意去感知与触摸这个世界的人，让幼儿学会感恩，豁达乐观，并带着阅读故事时的勇气去直面现实，解决问题。

（作者单位：福建省福鼎市机关幼儿园）