浅谈中职汽修专业机械制图课程的教学

刘立恒 张琛

摘 要：机械制图是中职汽修专业普遍开设的一门技术基础课，旨在培养学生绘图和读图、空间想象、空间分析和解决问题的能力。文章从分析教学对象、制定教学目标、运用教学原则等方面，提出了对机械制图课程教学的一些思考。

关键词：机械制图;教学质量;教学原则;教学活动

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2020-03-09 文章编号：1674-120X（2020）17-0068-02

图样是工程界的技术语言，是工业生产的重要技术文件，是技术交流的工作工具。汽车的设计、制造和维修保养都必须严格依据图样进行，所以中职汽修专业的学生必须具有绘图和识图的能力。机械制图就是研究图样绘制方法和提高识读图样能力的课程，其教学质量直接影响到学生后续课程的学习，如发动机、底盘等相关课程，甚至影响学生毕业后的工作能力。遵循科学合理的教学原则，提高课程的教学质量，培养适应市场需求的技能型人才，是中职汽修专业机械制图专业课教师在教学中面临的主要任务。笔者在长期的课程教学工作中提出了一些想法，进行了一些尝试，本文主要从教学对象、教学目标、教学原则等方面进行探讨。

一、分析教学对象

教学质量的高低最终体现在教学对象的学习水平和能力上，为提高教学质量，课程教学工作应做到有的放矢、因材施教，专业课教师必须通过调查、谈话、观察等方式长期不断地研究和分析教学对象及其动态变化。受社会普遍价值观的影响，目前职业教育受重视程度不高，教学对象主要是初中应、往届毕业生，且绝大多数是因中考失利，进入社会过早而不得不进入中职学校的学生，其不同程度地存在着学习主动性欠缺、学习方法和习惯不佳、学习目的不明、知识基础薄弱等问题;同时父母长期在外打工、务农，导致家庭教育效果不佳。教师要具体掌握学生学习的目的、态度、心理需要、起点基础、习惯方式、思想认知，重点要让学生明确走职业技术之路也能成功，培养学生正确的价值观和人生观。

二、制定教学目标

教学目标是指教师在教学活动中所期待得到的学生的学习结果，是教师“教”与学生“学”的互动目标，是整个教学过程的前提。就一门课程而言，有课程目标和课堂教学目标，另有三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这些目标是考虑学生的整体情况制定的，而我们的学生间势必存在个体差异。笔者认为：当教师准确掌握了学情之后，需要根据学生现有的能力、水平、潜力、倾向，把学生科学合理地分成几组，针对这些群体制定相应的课程目标和课堂教学目标，通过能力和目标分层教学，让学生觉得目标既不会高不可攀也不会易于实现。围绕教学目标进行详细的课堂教学设计，使低层次目标逐步实现并达成高层次目标，进而实现整体课程目标、提高教学质量，实现学生的全面发展和个性发展。

三、运用教学原则

教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制订的指导教学工作的基本准则和要求。由具体的对象和目标确定合适的教学原则，直接影响教学内容的选择、教学方法与手段的选用、教学活动的组织形式。中国古代的先贤就提出了“不愤不启，不悱不发”“长善救失”“因材施教”等教学原则。当代我国的教学理论和实际工作者根据马克思主义教学论和社会主义学校的办学目的构建了新的教学原则体系。在机械制图课程教学中正确灵活地运用这些科学合理的教学原则，能为提高教学质量和教学效率提供可靠的保障。

（1）科学性和教育性统一的原则：是指教师要确保机械制图课程教学的科学性，传授给学生准确无误的制图规则、制图技能和制图应用方法，同时结合理论教学对学生进行思想品德和正确的世界观、人生观、价值观教育。例如，要求学生一丝不苟地完成每次的课堂练习和课后作业，培养学生迎难而上的精神;再如，讲解“画法几何之父”法国科学家蒙日的故事，让学生体会到机械制图这门课程对国家工业的巨大推动力，培养学生的爱国情怀。

（2）理论联系实际原则：是指机械制图课程教学要以理论教学为主导，深入联系实际，使学生能运用知识分析、解决问题，学懂会用、学以致用。教师在教学中要注意讲练结合，要让学生有较多的时间去练习，学生才能真正地掌握知识和技能。例如，汽修专业课教师为学生提供真实的零部件和量具，学生通过组装、测绘零件，提升绘图和识图能力;又如教材中讲解的四心法椭圆近似画法、轴测图椭圆画法都需要使用圆规，学生还可以学习实际操作中木工师傅不用圆规画椭圆的方法。

（3）因材施教原则：是指教师从学生的实际情况出发，正确地对待学生的个别差异，有目的地进行有差别的教学活动，既照顾个体也面向整體。虽然整体生源质量不高，但多年来汽修专业班总有个别极优秀的学生，教师要鼓励他们“超出大纲”、保持旺盛的学习热情，进一步激发其聪明才智;对于“差生”，教师绝对不能讽刺挖苦，使其丧失信心，要耐心、热情地帮助他们明确学习目标、端正学习态度、改进学习方法，培养百折不挠的精神。比如，以分题制布置作业，对不同层次的学生的要求不同，应慢慢地引导学生朝着好的方向转变;同时积极地促进学生之间的互助互帮互学，让优秀的学生充当“小老师”的角色，增进友谊的同时共同进步。

（4）直观性原则：是指根据教学的需要，教师使用言语、模像和实物等引导学生对学习对象产生丰富的感性的认识，从而正确理解书本知识并提高认知能力。例如，教材第4章主要内容为截交线和相贯线，但学生的立体几何知识掌握不到位也没有丰富的直接经验，导致教师按照课本上静态的例图和多媒体动态图像讲授时学生一致反映难以理解，笔者利用课余时间在车间对一些零件进行了切割加工，并将加工过程进行录像，将这些教学资料直观地展示在学生面前，学生便顺利地掌握了相关知识。

（5）启发性原则：是指在教学活动中要充分体现学生的主体地位，发扬教学民主，建立友好的师生关系。教师要利用教学技巧去调动学生的学习积极性和主动性，激励引导学生自觉地学习科学知识，主动思考、分析和解决问题，以提升实践能力。例如，笔者鼓励学生在课余时间利用白纸制作基本体实物，学生之间互换交流，以达到锻炼空间立体思维的目的;同时在实物上用不同颜色标记“点”，锻炼学生绘制点的三视图的能力，从而为绘制线和面的三视图奠定了基础;还可以将基本体进一步加工为组合体，让学生进行画图比拼，优胜者增加平时成绩。这些方法大大提高了学生的学习兴趣和能力。

（6）巩固性原则：是指教师要指引学生在理解的基础上掌握知识和技能，长久地保持记忆，在需要时能迅速再现并运用。孔子很早就提出“学而时习之”“温故知新”等理论，著名的教育心理学家乌申斯基也认为“复习是学习之母”。笔者以前对学生仅进行期中复习和期末复习，学生遗忘了大量的知识。现在笔者利用每周的晚自习辅导课组织学生开展形式多样的复习，帮助学生巩固所学;同时精心准备各种以理解知识为目的的训练和习题，帮助学生通过习题训练来积极巩固所学知识;另外通过微信学习群定时地推送优秀的微视频，提醒学生利用零碎时间进行学习。这些方式均收到了良好的效果。

四、准备教学内容

教学内容的主要载体是教材，教学准备工作里有一项就是备教材。教师需要：①熟悉教材，只有教师透彻、深刻地懂得了课程教材，才能教得清楚又简单，深入浅出;②处理教材，教师不能完全按照教材进行教学活动，需要根据学生的基础、认知方式和教学内容的难易程度等对教材里的内容进行必要的取舍、加工、分解等处理，如通过多媒体同时展示阶梯剖视图和旋转剖视图，以找异同的方式引导学生学习;③丰富教学内容，如前文所述的组装和测绘零件，做到理论联系实际。

五、改革教学方法

教学方法是教师教的方法和学生学的方法两者的有机结合，恰当运用教学方法可以保证高质量和高效率的教学水平。当前存在各种教学方法改革，如理实一体式、问题驱动式、情景案例式等，笔者认为不论哪种教学方法，都不能忽视教学活动的主体是学生这一前提。教师改革并采用不同的教学方法，应该把重点放在：①学生的学习兴趣培养。兴趣是最好的老师，学习兴趣的浓厚程度与学习的主动性、探索解决问题的动力成正比。有研究表明，一门课程，学生在开始的两节课具有强烈的兴趣，一节课45分钟，学生在刚开始和快结束时的兴趣是最强的，所以不论运用何种教学方法都需要考虑如何在这两个黄金时期提高并维持学生的学习兴趣。②学习主动性的培养。学习主动性是指学生不依赖外力推动，按照自己设定的目标而学习。学习主动性不高的原因较多，如应试教育和家庭教育的影响、教师落后的教学观念、学生自身对目标不明确等，教师需要通过运用合适的教学策略来使学生自主学习，使教学工作事半功倍。③改进学习方法。很多学生的学习方法不科学，如课前不预习，导致上课时跟不上教师的思路;听课时过于关注记笔记而疏于思考问题;课后不复习、不认真完成作业，导致知识易遗忘。

六、结语

总之，教学工作必须遵循“一切教学活动都以学生为主体、中心”“以学生为本”的思想，中职专业课教师既需要不断夯实自身的专业知识，也要潜心钻研教育学、心理学等知识以提升自己的职业能力，不断学习先进、科学的教学理念，善于分析教学对象、制定教学目标、遵循教學原则、优化教学内容、改革教学方法，开展具有地方、学校特色的教学工作，做到“知行合一”，将所学所悟运用到教学活动中，为社会培养出优秀的技能型人才。提高中职汽修专业机械制图课程教学质量的途径和方式众多，需要我们专业课教师不断探索与实践。

参考文献：

[1]曹 静，李亚平.汽车机械制图[M].北京：机械工业出版社，2016.

[2]胡晓媛.浅谈中职学校机械制图的教学实践[J].中学课程辅导·教学研究，2020，14（9）：139.

基金项目：本文系甘肃省教育厅2019年职业教育教学改革研究项目“基于BOPPPS模型的中等职业教育专业课教学探索与研究”（甘教职成〔2019〕13号）。

作者简介：刘立恒（1984—），男，甘肃陇南人，讲师，本科，研究方向：汽车发动机、底盘专业教学;

张 琛（1983—），女，甘肃庆阳人，讲师，硕士研究生，研究方向：图论及其应用研究。