高中化学氧化还原反应教学策略探究

刘晨杰

摘要：随着新课改进程的不断推进，高中化学教学形势也随之发生了比较大的变化.但是，到现在为止，很多高中化学教师在进行氧化还原反应教学的时候，所采用的方法都还比较滞后，严重影响了教学质量.在这种背景下，高中化学教师必须转变自身的课堂教学观念，综合考虑学生的实际情况，采用更为科学合理的方式进行氧化还原反应教学，这样才可以有效提高自身的课堂教学质量，增强学生的化学素养，为他们的全面发展夯实根基.

关键词：高中化学氧化还原反应教学策略

氧化还原反应知识在高中化学中占比非常高，其对学生化学素养的提高及全面发展有着至关重要的影响.然而，现在很多高中化学教师在进行氧化还原反应教学的时候，所采用的方法都比较落后，极大地打击了学生参与知识学习的主观能动性.所以，要想更加高效的完成氧化还原反应教学，高中化学教师必须跳出传统教学观念的束缚，将学生放在主体地位上，采用更具针对性的措施进行氧化还原反应教学，从而在有效提升学生化学成绩的同时，为他们未来的成长发展打下坚实的基础.

一、创设合理的问题情境，培养学生的思维能力

虽然很多高中化学教师在进行课堂知识教学的时候，都明确认识到氧化还原反应的重要作用，并将其当成了课堂教学重心.但是，由于受到传统教学观念的严重束缚，教师在进行教学的时候更多的还是使用“填鸭法”，让学生将化学方程式死记硬背下来，这种方式虽然取得了一定的成果，然而却对学生的主观欲望及知识运用能力养成都造成了非常大的打击.所以，要想更加高效的完成氧化还原反应知识教学，高中化学教师應该将学生放在主体地位上，通过问题情境创设的方式对学生的思维能力进行有意识的培养，设计更加符合学生实际认知的问题进行课堂知识教学，以此来完成对学生的引导，从而将他们参与进行氧化还原反应知识学习的主观能动性充分激发出来，有效提高课堂教学质量.另外，高中化学教师在进行氧化还原反应课堂知识教学的时候，应该选择更为合理的时机进行问题情境导入，给学生足够的思考讨论时间，培养锻炼学生的思维能力.

例如，在进行“硫的转化”中3S+6NaOH△2Na2S+Na2SO3+3H2O这一化学方程式教学的时候，高中教师就可以设置如下问题情境，先让学生思考该方程式的读法，分析其反应类型及具体过程，然后将学生划分成不同小组，让他们展开分组讨论，最后由组长向全体学生展示改组讨论出的答案.通过这种方式进行化学知识教学可以将学生参与化学知识学习的兴趣与热情更大程度的激发出来，从而为教学效果的改善及化学素养提高起到更大的推动作用.

二、运用多媒体技术展开重难点知识教学

氧化还原反应的核心本质就是电子转移，其化合价也会随之出现比较大的变化，这种变化也是学生进行学习氧化还原反应知识的重难点内容.但是，教师所采用的平铺直叙教学法根本没有办法将这种变化直观形象地展示出来，极大影响了课堂教学质量，而通过多媒体技术的有效利用则可以切实解决这些问题，进一步增强课堂教学质量.在这种背景下，高中化学教师应该转变课堂教学观念，充分认识到多媒体技术的重要价值，通过多媒体以视频、图像及动画等方式展开氧化还原反应教学，以此来把抽象的化学知识更为直观形象地展示出来.例如，在进行“钠与氯气反应”教学的时候，教师就可以利用多媒体展示钠原子与氯原子的电子层结构图片，然后在以此为基础进行后续知识教学，这样可以有效降低知识理解难度，提高化学课堂教学质量.

三、利用知识竞赛增强教学效果

正常来讲，基本上每个高中生都拥有非常旺盛的好胜心.因此，高中化学教师在进行氧化还原反应教学的时候，可以按照学生的这一特点，利用竞赛的方式来激发学生参与探究学习的兴趣和欲望.通过这种方式进行课堂知识教学，可以使学生的思维变得更加活跃，而且学生还会更为积极主动地向别人展示自身的学习成果，推动课堂氛围向着更加活跃的方向发展，真正达到事半功倍的效果，为学生的全面发展做出更大的贡献.

总之，在新课改背景下，传统化学教学方式所暴露出的问题也越来也多，极大影响了学生参与化学课堂的热情.要想有效转变这种情况，高中化学教师必须要跟上新课改发展的脚步，转变自身的课堂教学观念，将学生放在主体地位上，综合考虑学生的实际情况，应用更为多元化的策略进行氧化还原反应教学，从而有效提高化学课堂教学质量.