高中物理第二轮复习备考策略分析

吴三华

高中物理高三阶段的第一轮复习，主要内容是所学的物理知识及概念，主要目的就是帮助学生全面掌握物理学科相关的基本知识、规律以及解题方式.不过，高考十分注重对物理知识的综合化考查.因此，在第二轮的复习中，教师就要对复习策略进行调整.本文从新课标下的物理试题特点入手，就如何进行物理的第二轮复习提出一些看法，以帮助学生提升物理第二轮复习的实际效果.

一、当前新课标下物理试题的特点分析

1.具备极强的综合性.

高考物理注重对高中物理知识主干知识的考查.此外，还有一个比较显著的特点，就是注重物理知识的综合性考查.高考中物理是“理综”的组成部分，如何在有限的篇幅中实现物理知识的最大化考查，综合性的物理题目就是一个很好的方式.对于学生而言，经过第一轮复习之后，虽然对整体的物理知识、概念以及解题方式有了全面的认知，但由于综合化知识分析能力的缺失，很多学生在解决综合性问题时感到无从下手.

2.注重答题的规范性.

物理、生物、化学三门课程作为“理综”的三大巨头，十分注重解题的规范性，在解题过程中需要将每一个数据的得出步骤清晰写出.但是这也恰恰是多数学生的问题所在.在“理综”测试中，物理题目往往都是放在最后作答，为了在有限的时间里将题目答完，答题的规范性便“自我要求不高”，导致最终分数得不到有效的提升.

二、如何在新课标下开展高中物理学科的第二轮复习

1.相应指导思想的确立.

在经过第一轮的高中物理知识复习后，绝大部分学生对物理学基础知识有了系统化的掌握，并在深入理解物理概念及规律的基础上掌握了一些基本的解题方式，此外在问题的分析、推理以及综合思考能力上也有了一定的进步.但是需要注意的一点就是因为物理一轮复习所需的时间相对较长，所以一轮复习完毕之后最先复习的知识就会被遗忘.这种情况的存在对学生自身的知识储备有着非常不利的影响.因此，在高中物理的第二轮复习中，最为基础的要求就是学生要在全面掌握理论知识的基础上形成知识网络架构，在查漏补缺的基础上丰富知识储备.在能力的训练上，二轮复习的指导思想要从“以章节及单元化的思维训练”变为“面向全体学生，在全面发挥学生主观能动性的基础上，注重综合性题目的解答，借此来培养其综合性思维、推理及分析能力，确保其答题能力不断提升”，以提升学生综合思维能力的不足.

2.注重知识网络的构建.

高中物理的教学任务就是帮助学生在学习及理解物理知识的基础上，培养、提升学生的问题分析及解决能力.对于知识理解而言，最为有效的方式就是知识的系统化.高中物理的第二轮复习就是让学生将一轮复习得到的分散的理论知识进行网络化的组织.具体可以以下几点作为知识结构化构建的标准.第一，物理理论知识作为标准.将高中阶段的物理知识作为知识体系建立，将整个物理知识体系划分成“力与运动”“功和能”“电路分析”等几类，通过这些关键词进行由点及线、由线及面、由面及体的知识框架建构.举个例子，“功和能”的关键词知识体系进行扩展之后，可与力学、电学、光学等多个知识体系相联系.第二，将物理模型作为标准，即以物理知识产生的过程为标准进行知识体系的架构.举个例子，可以将机械运动、电流的诞生、气体的状态改变等作为标准进行知识体系的架构.第三，将高考的能力作为标准.高考中对于学生物理能力的要求主要包括理解、推理、综合性分析、借助数学处理物理问题、实验和探究这几大部分.在物理的二轮复习中最为关键的就是借助数学处理物理问题，由此出发就可以将复习路线确定为物理量，物理图像以及几何图形这三个层次.

3.物理情境的展示.

物理问题有着与相对应的物理情境，而物理情境也有着与之相对的物理规律.学生在物理解题中之所以会出现看着会，做题就出错的问题，原因就在于其未将物理问题和情境展示相结合.在二轮复习中，物理情境的展示需要那些物理情景隐蔽且典型的例子，这样可以逐步引导学生借助于物理情境进行问题解答，确保让学生以一种独立思维并借助聯想、类比等方式进行物理二轮复习.

高中物理的二轮复习主要是为了将一轮复习所得的分散化的理论知识进行体系化的构建.但要注重从学生的学习能力出发，在确定指导思想的基础上借助于物理情境的展示以及物理知识体系架构标准的确定，逐步引导和帮助学生做到物理知识体系的全面构建.