2019高考化学平衡类试题分析研究

付迎琪

化学平衡知识作为构建学生平衡思想的重要入口通道，在科学素养中具有着合理解释自然现象的重要意义.已有许多研究表明化学平衡是高中化学的教学与学习难点.同时化学平衡相关内容承载着非常重要的化学理念和课程功能，是学生形成正确化学变化观念的重要知识载体.学好化学平衡，在一定程度上能够帮助学生提高使用变化的、对立统一的科学理论去解决实际问题的能力.

在中学化学中，化学平衡类试题所包括的内容主要是化学平衡、电离平衡、水解平衡和溶解平衡这四个方面.笔者以2019年新课标全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ、天津卷、北京卷和江苏卷作为研究对象，对核心素养导向下，2019年高考化学平衡类试题进行了以下分析研究.

一、考查题型及所占分值统计

研究对象考查方式及分值全国卷Ⅰ选择题11题[6′]

非选择题26题（3）[3′]28题[14′]全国卷Ⅱ选择题8题B选项[1.5′]12题[6′]

非选择题27题（2）（3）[8′]全国卷Ⅲ选择题11题[6′]

非选择题28题（1）（3）[8′]天津卷选择题5题[6′]

非选择题7题（4）（5）[6′]10题（4）[1′]北京卷选择题12题[6′]江苏卷不定项选择题1415题[8′]

非选择题19题[15′]从该部分内容所占据的分值分析来看，化学学科核心素养变化观念与平衡思想作为学科特征，在高考中考查比重是比较高的.2019年高考试题中所占分值最高的是全国卷Ⅰ与江苏卷，总分占据了化学总分的23%.所占分值最低的是北京卷，仅有6分，其他试卷所占分值均到达10分以上.无一例外，六套试题全部都对化学平衡类知识点进行了考查.

二、题设情境的分析

全国卷Ⅰ中有3个题涉及化学平衡知识点.选择题第11题是以具体的二元弱酸邻苯二甲酸氢钾的滴定为实验情境;非选择题第26题第（3）小问是以弱酸H3BO3的電离方程式为化学反应原理情境;非选择题第28题以水煤气变换的发展研究成果为素材情境.

全国卷Ⅱ中有3个题涉及化学平衡的知识点.选择题第8题的B选项联系阿伏伽德罗常数对盐类水解进行了考查，这一选项中并未涉及特定的情境;选择题第12题以古代绚烂辉煌的绘画和彩陶文化为素材情境;非选择题第27题的第（2）（3）小问以广泛应用于生产生活中的环戊二烯素材为材料情境.

全国卷Ⅲ有2道题是化学平衡类试题.选择题第11题以阿伏伽德罗常数为引来考查磷酸的电离平衡，试题中虽然没有设置特别的情境，但在对电荷守恒、平衡移动与pH的多层次、多方面考查中，渗透了宏观辨识与微观探析的化学学科核心素养;非选择题28题第（1）（3）小问，以科学研究的热点问题“聚酯工业”的发展素材为材料情境.

天津卷中有3道题涉及化学平衡类知识点，以亚硝酸和醋酸两种二元弱酸的电离平衡常数为事实情境.非选择题第7题第（4）（5）两个小问以Sb等元素及其化合物的性质为素材情境;非选择题第10题的第（4）小问，该题是以光伏电池为素材情境.

北京卷中只有选择题的第12题是对化学平衡知识点的考查，试题以测得的实验数据绘制成的图像为实验情境，考查温度对盐溶液水解和水的离子积的影响.

江苏卷中有三个题涉及化学平衡类知识点.第14题是以碳酸氢跟离子的水解和碳酸氢盐已有的性质作为事实情境;第15题是以一氧化氮与氧气的反应为实验情境;第19题是以工业废渣中提纯制取目标物为实验情境.

基于以上对2019年高考化学平衡类试题的分析，发现“变化观念与平衡思想”这一核心素养作为化学的学科特征，在高考中所占的分值平均接近15%.在考查试题的设计上，也注重对问题情境的创设，如实验情境、素材情境，以及生活情境等事实情境.

化学这门科学类课程能够促进人们对未知问题的预设，具有做好提前防御弊端发生的作用.先给试题设置特定的情境，再在情境下去设置问题，考查学生的思维发展水平和解决问题的能力，符合学科核心素养考查的要求.同时在平时的日常练习过程中，情境类试题也能更好地提高学生化学学科核心素养.