初中数学教学联系生活的意义与实践研究

孔云

现代社会的发展离不开数学这个学科基石，可以说数学贯穿于日常学习生活的各个方面.学习数学不应该局限于书本，应该让学生能够理解数学的应用价值和使用方法，而不是只为了考试去学习数学.

一、初中数学教学联系生活的意義

1.结合生活加深理解.数学作为一门高度抽象的学科，大多数学生难以简单理解，需要具备逻辑思维能力、计算能力和空间想象力.这些能力的要求容易让学生知难而退，长期以往会影响他们对数学学习的正确态度.联系生活可以让数学教学变得生动有趣，让抽象的知识具象化，解决数学问题变成了解决实际生活问题，更容易让学生接受和去钻研.以实际生活案例进行举例教学，会让学生有关联性记忆思维，加深学生印象，理解也变得更加容易.

2.激发热情主动学习.通过在课堂上联系生活进行数学教学，学生在课后生活中遇到相关问题时，就会主动去思考课堂上所学到的数学知识，不仅能够解决学生所面对的生活问题，还能够让学生对该知识点温故而知新，有着更深的理解.当学生发现数学的学习并不是局限于书本，而是可以运用到生活的时候，也会激发起学生对数学的兴趣和热情，让学生更主动地接受和学习数学知识.

3.顺应时代加速发展.当今社会书本上的知识已经与实际生活出现了偏差，虽然课本在不断更新，但是在以考试为主导的环境下，学生所学习到的内容往往脱离实践，追求理论，让知识局限于纸上，强迫或者半强迫式的学习也让学生对于数学产生了抵触情绪.时代的发展需要学生将所学到的知识运用在生活中，需要理论与实践相结合，用理论去指导实践，再在实践中验证理论，只有这样，社会才会不断发展进步.数学教学联系生活正是适应了这一时代潮流，符合社会的发展需求.

二、初中数学教学联系生活的实践方法

1.用数学去解释生活.数学其实是一门语言，公式相当于语法，概念相当于释义，性质相当于词性.语言可以描述具体的存在，数学自然也可以.以数学的思维去解释生活，不仅能将抽象化的数学知识具象化，还可以让难以理解的数学知识与学生之间有了沟通的渠道.

初中课本关于圆的性质，我们经常愿意用“井盖”的例子来对学生进行解释.当我们提问“为什么井盖是圆的？”的时候，学生往往都难以解释.于是我会加以引导，因为当井盖翻起的时候，圆形不会掉下去，知道是什么原因吗？最后无论学生是否给出答案，学生在下面的课堂学习中都会把圆的直径相等这个性质深入心底，并且在日后的生活中，每次见到井盖都会想起这个性质，甚至当他们遇见其他类似的情况时，比如为什么锅盖是圆的等等问题的时候，也会主动去思考.

2.用生活去解释数学.数学来源于生活，理论来源于实践.用生活去解释数学实际上是教学中最常用的手段，除了在应用题中举生活中的例子，在几何图形题目中，我们也经常运用生活中的经验去解释数学概念.例如，在讲平行四边形的时候，会让学生先用图钉和硬纸板做一个正方形，压扁后放在纸上去刻画与原本正方形之间的区别.这样在日后的学习中，学生对平行四边形甚至其他图形的抽象概念就不会局限于一种形象，而是可以在脑海中按照题目所需转换成其他形状，再在纸上通过辅助线的形式体现出来，提高学生的学习能力.

3.独立解决生活问题.在学习数学的道路上，将来能够纯粹学习的学生终归只是少数，数学将作为一门基础学科为其他学科或者生活中所需要运用到的情况做铺垫.所以我们不应该将数学的题目只用出题者的思维体现出来，更应该通过生活中具体的、复杂的问题情况让学生自己去讨论去解决.

在这里我们经常会给出一个房间的透视图，让学生选择装修房间的方案，我们会给出不同形状的瓷砖、地板和墙纸作为可选择对象，给出固定的预算数额，让学生在预算数额之内最大程度上完成对房间的装修.在这个情景设计里，学生需要考虑的包括几何图形的分布，价钱的计算和未知量变化的所有可能性.而且我们还会给学生分小组，当不同的思维进行碰撞的时候，不仅要选择出最优方案，还可能会因为能力的限制而不得不根据别人的计算结果去计算自己的结果.

本文通过对初中数学的教学意义和方式的研究，为数学教学与实际生活相结合提供了指导，有助于让学生在数学学习中联想到生活，又能够在生活中不断学习数学.未来，建议教师通过教学方法来激发学生学习数学的热情，建立良好的学习态度.