提高初中物理实用性的方法探究

钟玉亭

摘要：新课改的实行，传递出一种新型的教育理念，即要加强对学生核心素养与实践能力等多方面的培养，要注重从各个阶段对学生进行全方位的教学.初中生首次接触物理这门学科，物理对于学生认识世界和动手操作都有重要的意义.因此，初中物理教师需要明确学习目标，利用课前导入法、教学情境创设法、比较分析法来进行物理教学.本文从上述内容出发，进行了初中物理教学实用性的方法探究.

关键词：初中物理实用性方法研究

物理学科具有知识面广阔、抽象概念较多、贴近生活实际等学科特点，因此，如何让学生学会和掌握初中物理知识，对于初中物理教师来说任务还是比较艰巨的，而增加初中物理教学实用性既可以保证教学的顺利完成，又可以让学生学有所得，不断提升学习热情，形成学习上的良性循环.初中的物理教学内容中公式定理较多，对于初中生来讲，题目理解难度较大，需要一定的想象能力.教师要从以人为本思想出发，坚持合理教学，创新教学模式，激发学生学习物理的兴趣，培养学生自主学习的能力.

一、课前有效的课堂导入，引发自主学习兴趣

当前的教育都离不开一个大前提，即“以人为本”思想，这是我们人文教育发展的一大重要改变.在如今推行素质教育的理念驱使下，初中物理教师要合理地采用课堂导入方法，用新型的理念和方法，科学的工具和现代化设备作辅，积极为学生营造良好的学习氛围.

例如，在进行“热传导”这一课时的讲解时，就可以在课前借助一些生活中的事物去进行多媒体设备的演示，比如用电磁炉给水加热，水烧开后会发出“咕嘟、咕嘟”的声音;钢铁厂中的钢水上方的热气，肉眼可见会发生扭曲现象;冬天烤火手会变暖;将黏土制品用火高温煅烧可以变成瓷器.这些都是我们日常生活中经常接触到的现象，通过这些现象激发学生学习的兴趣，最终引入我们要讲解的知识点“热传导”.这样的课堂导入方式可以打破原有枯燥乏味的物理課堂的氛围，激发学生物理学习兴趣，还可以在现实现象的引入中体现和提高物理学习的实用性，是近年来我们教学中颇为流行的一项教学手段.通过课前导入部分对知识点简单的引入解释、相关资料展示、多媒体演示等方法，充分调动学生的学习热情，实现学生注意力在课堂上的高度集中可以有效提高课堂教学的实用性，提高学生核心素养.

二、实行情境创设法，加强知识点理解

所谓教学，就是教师用心教，学生用心学.要想实现学生用心学的目标，教师一定要在“教”上下功夫.想要提高物理教学实用性，教学方法一定要选择最合适合理的.我们需要结合具体学习内容展开不同的情境创设，加强学生对于知识的理解和掌握.

例如，在学习“密度”的时候，教师就可以选取两个同身高、同体重，但是一个看起来胖，一个瘦的学生进行情景创设，先让同学猜猜看谁的体重重，再从密度的角度进行解释，脂肪密度比较小，所以同体重下体积大看起来就比较胖，而肌肉的密度比较大，同体重所占体积小，看起来就比较瘦，这也是我们日常中减肥健身所采用的原理.通过从生活中选材进行情境创设，再运用物理知识解答，让学生对物理知识有了更加深刻了解的同时，也实现了学有所用的目标，增加了教学实用性.

三、运用比较法教学，形成完善的思维模式

对于相似又有所区别的事物进行辩证分析时我们一般较多采用比较法，而比较法又是物理中的重要方法，便于加强学生对于物理知识对立统一的关系的认知，确定它们之间相同点和不同点，便于理解和记忆.

例如，在讲“光的传播”时，通过将光的传播和声音的传播进行对比，找出相同点：都以波的形式进行传播，都可以发生反射和衍射等现象;不同点是光传播不依赖介质的存在，而声音传播必须依靠介质.而后在对比后归纳总结，实现旧知识的巩固，新知识的掌握，避免相似知识间的混淆.

初中物理的学习起到承上启下的作用，除了为以后的继续学习打好基础，更多的是将学到的物理知识在现实生活中进行应用，学以致用才是我们教学的根本目的.所以提高初中物理教学的实用性才是新课标改革的关键.初中物理教师可合理采用课堂导入法、情境创设法、对比分析法等多元教学方法为学生创造良好的学习氛围，最终提高物理教学的实用性.

参考文献：

[1]黄永科.浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019（01）：144-146.

[2]王之芳.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2019（06）：80-81.