研究探究性教学在初中数学例题教学中的应用

洪松年

探究性教学模式是一种全新的教学模式，它有利于培养学生的创新思维和创新能力，最终帮助学生实现对知识和技能更为深刻的理解.这种教学模式的应用范围比较广，教师在制定出明确的教学目标和设置好具有引导性的探究题目后，探究性教学就能充分发挥效用.而教材例题的讲授是教学过程中很重要的部分，基于此，探究性教学在例题教学中的合理应用值得教育工作者进一步探讨.

一、当前初中数学例题教学的不足

1.教师对例题教学认识不足.对于初中阶段的学生来说，初中数学的内容相比于小学时期抽象了很多，知识量和难度系数都有了明显的提升.例题教学可以充分体现一个知识点的概念和原理，对学生后续的学习有很大的帮助作用.但目前大多数教师只是对例题进行基础讲解，只将例题用于章节开篇而忽视了应该对其原理进行深究.这种现象不利于学生理解问题、探究问题，进而难以为学生打造出坚实的数学基础.

2.学生对例题学习兴趣不足.教材中选取的例题往往是其他拓展性题目的基础，所考查的知识点看似浅显，易于理解.因此许多学生缺少探究例题的兴趣，总在一知半解的基础上就认为自己完成了例题学习.这种浅显的理解不能使学生正确认识例题的深刻内涵，因此后续的提升和拓展也会有较高的难度.

二、探究性教学应用于例题教学的可行性分析

探究性教学，顾名思义就是一种让学生自行探究进而掌握相关知识的教学模式，而教师在全过程中要起到合理的引导作用，帮助学生走近认知目标.在这种教学模式的过程中，学生通过自主探究的学习方式对知识点进行深入研究，再通过小组合作交流深化对知识点的理解，从而达到良好的学习效果.探究性教学模式通常围绕某一个知识点进行，教师提出问题和布置任务等方式，引导学生进入目标知识点的学习.最后，教师要对学生自主解决的成果进行总结，对没有解决的问题进行回答，并结合已学知识点或者联系实际生活，对该知识点进行迁移和深化.

在数学教材中，例题都是由编写者通过对历年试点的研究和总结，在海量的题库中挑选而出的极具代表性的题目.因为例题教学的效果深刻影响着学生今后的学习效率，所以教师进行例题教学的最终目标应该是让学生实现知识和能力的双重掌握.学生进行自我探究，不仅能够更加深刻地领会知识的含义，更能对前后知识融会贯通，因此做好探究性教学在例题教学中的实施十分关键.磨刀不误砍柴工，在例题教学的过程中使用探究性教学方法，可以使学生有充足的时间和精力对课程基础知识点进行研究，从而打造出深厚的数学基础，对后续的能力提升和知识拓展都有很好的支撑作用.

三、探究性教学在初中数学例题教学中应用的策略

1.创设相关情境，提升学生探究兴趣.探究性教学的第一步就是需要教师创设出具体的情境，激发学生的探索欲望，从而引导学生自主参与例题的探究过程.情境创设能够有效激发学生的兴趣，提升课堂的趣味性和丰富性，在培养学生代入感的基础上提升学生的注意力，从而提高学生自行探索的效率.例如，初中数学教师在进行“正数和负数”的探究性教学时，可以设定学生之间有借有贷的情境，通过金钱借贷关系让学生充分理解正数和负数的实际意义，从而有助于学生理解相关知识点.探究性教学与例题教学结合的过程中，教师创设便于学生理解的情境能够有效提升教学质量.

2.提出针对性问题，充分引导学生自主学习.探究性教学的实施推动力是学生具有充足的主观能动性，而探索过程是否能够前后联系、环环相扣，是强化学生主观能动性的关键影响因素.因此在初中數学例题教学环节，教师应该重视对探究性问题的设定，通过明确教学目标、理顺教学思路、提出科学的问题等手段，帮助学生在探究性学习的过程中培养良好的数学思维习惯，把探究的过程上升为“闯关的过程”，进而内化成学生自身的研究能力.

3.围绕例题内容进行全面考核.为了保障探究性教学在初中数学的例题教学中得到更好的应用，教师应该做到围绕例题内容进行全面考核.考核一方面可以检验学生的学习成果，另一方面可以通过对考核结果的分析找到例题教学的不足之处，进而反推出探究性教学过程中没有涉及的内容.只有在考核中进行深刻总结，教师才能不断完善探究性教学机制，充分发挥例题教学的重要作用.同时，考核作为一种约束措施，能够有效促进学生在学习过程中有更好表现，促使学生对例题进行更为认真的探究.