课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究

缪以春

摘要：新课改的不断推进，给我国初中物理教学带来了诸多挑战和发展空间.教学过程中，为了活跃课堂教学氛围，丰富学生的物理学习思维，教师需要积极地应用课堂讨论教学法，给学生提供活跃的物理学习环境，以此强化学生的物理学习效果.

关键词：初中物理课堂讨论应用策略

新课标要求，在初中物理教学进程中，教师需要重视对学生自主学习能力的培养以及学生创新思维能力的提升.因此，在教学中，教师需要立足于学生的物理学习现状以及学习兴趣点，灵活地运用课堂讨论法，以此来强化学生的物理核心素养.

一、借助多媒体教学工具，创设自由的物理学习环境

在新时期教育市场变革的背景下，各种先进的教学工具和教学理念逐步涌入到初中物理课堂教学中，给初中物理教师的教学带来了一定的考验和挑战.特别是多媒体教学工具的高效运用，更是给学生提供了丰富的物理教学内容，创设了自由的物理学习环境，并为学生的课堂讨论提供了重要的发挥场所.

例如，在学习“物态变化”的相关知识时，为了让学生直观感受到每种物质的变化形态以及条件，我便运用多媒体教学，给学生提供直观的物态变化画面，以此激起学生对新知识的学习兴趣.观看完相关画面后，我让学生自由探讨现实生活中的物态变化，并紧密融合物理课本知识.在这一过程中，有些学生说：“冰化成水属于液化现象.”而有些学生说：“锅上的水蒸气属于水的升华现象.”经过这样的探讨，学生的学习思维可以得到很好的丰富，从而促使学生快速掌握初中物理课本知识.

二、充分运用课堂讨论模式，给学生科学分组

为了充分运用课堂讨论法，教师需要在教学活动中依照学生的学习个性和特征，把学生科学地分成学习小组.优质的小组学习不仅能够给学生的自主思考以及与其他学生探讨问题提供充分的时间和空间，还能够强化学生的团结协作能力和物理课堂讨论效果.通常情况下，一个小组的学生需要4-6人，而且每组需要选出一个组织者，带领其他小组成员共同探讨问题.此外，学习能力强的学生还可以帮助学习能力相对薄弱的学生，从而优化学生的初中物理课堂讨论环境.

比方说，在学习“摩擦力”的相关知识时，为了让学生更加清楚地了解什么是摩擦力以及摩擦力的实际作用，我便把学生科学地分成学习小组，让小组长带领其他组员深入现实生活中积极地探索与摩擦力有关的知识，而后在课堂上展示.在此过程上，有些小组成员在家长的帮助下，了解了轮胎的制作原理，而有些小组成员则探索了摩擦力大小的影响因素.这样的课堂讨论，不仅强化了学生的初中物理学习效果，教师教学也显得尤为轻松.

三、借助有效地提问方式，增加学生对物理知识的学习兴趣

課堂讨论法在初中物理教学中的运用需要有效的提问进行引导，因为这能更好地吸引学生对物理知识的学习专注力，提升学生的物理学习效果.此外，课堂有效提问还能增加学生与老师的直接互动，活跃物理课堂氛围.所以，在教学时，教师需要依照学生的学习兴趣和学习个性，给学生提供合适的物理问题，以此来优化学生的初中物理学习进程.

例如，在学习“杠杆”的有关知识时，我给学生提出以下生活问题：在现实生活中有没有见过与杠杆有关的东西呢？杠杆的操作属于什么原理？然后给学生一定的时间和空间，让学生与我或其他同学共同讨论这一问题，从而活跃了整个课堂氛围，增强了课堂讨论法在初中物理课堂上的应用效果，推动了初中物理课堂教学的健康发展进程.

初中物理是重要的一门学科，其对学生思维能力和创新能力的培育具有重要的推动作用.为了强化学生的物理核心素养，优化物理教学环境，初中物理教师需要积极应用课堂讨论法.在初中物理课堂上应用课堂讨论法不仅是新课标的要求，还是新教育市场变革和发展的需要.优质的课堂讨论教学模式能够给学生提供相对优质的学习环境，增加学生对物理知识的学习兴趣，使学生愿意自主地投身于实际教学活动中，从而优化初中物理的课堂教学环境.因此，初中物理教师可以从自由的物理课堂创设、科学地组建学习小组以及物理问题的提出入手，逐步增强学生的学习思维，强化学生的综合学习效果，为学生未来全面的发展和健康的学习做好铺垫，同时也强化课堂讨论法在初中物理课堂教学中的运用效果，推动初中物理课堂教学的可持续进程.