对初中化学复习课的思考

王喜

很多学生在上化学复习课时，都感觉比较枯燥无味，没有新课有趣.如何让化学复习课更有趣味，上得像新课一样精彩，可以充分调动学生的参与兴趣呢？这是值得所有化学教师深思和探索的课题.

一、精心备课，提高课堂教学水平

普通的讲讲练练的复习模式显然不是高效的，如何把课程改革的教学理念实践到课堂教学中，把每一节复习课都上活、上出新意，这是当前我们迫切需要解决的问题.上好复习课的前提是能够精心备课.

1.再读教材.

在通览教材的基础上把握所要复习的知识在整个初三化学教学中的地位和作用，最重要的是把握在中考中的分量，将知识点融会贯通，合理舍弃，精心取舍，突出重点，才能使复习课更加合理高效.例如，在复习《常见的金属》这一单元时，我通过对教材及考试说明的研读，认识到重点及难点：①金属的化学性质及用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行判断.②从铁矿石中将铁还原出来的方法.抓住重点和难点后，我并不急于罗列本节课复习内容与考试要求，而是先从书本后寻找一些基础又典型的习题让学生独立练习.然后根据学生的解题情况梳理知识点、分析解题中的错误原因.最后再从各地中考题中选择相关习题巩固本知识点的运用.

2.分析学生.

认真分析每一位学生的已有知识及对所要复习的内容的掌握情况，然后寻找适合每一位同学的复习题.例如，对于《常见的金属》的复习.在复习金属的化学性质时我先书写有关化学方程式，接着再让学生设计几种鉴别铁粉和木炭粉的简单实验方法，最后设计实验比较铝、铁、铜的金属活动性强弱.这三个题目由易到难，正好可以满足不同层次学生的复习需要.

3.研究教法.

人们常说，教学有法，教无定法.复习课常会让学生觉得形式太单调，就是讲一讲，练一练，没有新意.因此，我们更应该不断地改变复习方式.例如，对于《常见的金属》的复习.在复习金属与盐溶液反应的相关知识点后，补充演示实验：金属钠与硫酸铜溶液反应.这一实验比较剧烈，不仅可以充分激发学生的学习兴趣，还能将该知识点加以延伸且与高中的知识相衔接.

二、精心上课，提高课堂教学效率

课堂是我们复习的主阵地.精心备课，有了好的教学设计后，教师还必须注意课堂教学细节.如果对于课堂有关细节处理不当，将会浪费时间，影响课堂效率.

1.营造良好的教学氛围.

复习课不能只顾完成计划好的复习任务，而不顾学生的掌握情况.在复习知识时应该充分调动每一个学生的积极性，让每个学生都参与到复习中，复习旧知识有时会带给学生枯燥无味的感觉，课堂中出现疲劳是正常现象，此时我们应该适当运用一些幽默词句.这样能消除疲劳，使师生在整堂课中保持兴奋状态.

2.确立学生的主体地位.

学生是教学的主体.教师在复习过程中只能为学生提供必要的资源支持和信心支持，帮助其完成知识点的复习巩固，而不能为了赶时间、赶进度，代替学生完成某些环节.例如，对于《常見的金属》的复习，我先由学生生活中所见的现象着手，引入实例：（1）在实际生活中，常可以看到一根通到水中的铁水管，其水面上的一段和水面以下的一段都不易生锈，但与水面接触处却很容易生锈.这是为什么？（2）下列钢制品常用哪些方法来防止生锈？①教室的讲台;②洗脸盆;③自行车链条.通过这两个题目的练习学生能轻而易举地掌握金属生锈的条件和防锈的方法.

3.培养学生的问题意识.

我们要把提问权归还学生，培养学生的问题意识.学生的提问，是学生主动参与的表现，是他们积极思考的结果.例如，在复习《常见的金属》时，我先让学生说出有什么不懂的地方.有个同学问“为什么铁会生锈？”，又有人问“铜会生锈吗？”“铁和铜生锈的条件相同吗？”……对于所提问题，一些简单的可以找学生回答，这样不会的学生懂了，回答的学生又得到了复习，一举两得.每节课结束后一定要让学生问自己“我有没有复习后恍然大悟的地方？”“我还有什么不清楚的地方？”这样学生才会为自己寻找复习的动力.

总之，复习是学习的继续.复习课教学的研究和实践不能被遗忘在角落，应该受到每位教师的重视.上好复习课，对学生学好化学是极为重要的.此外对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的.要知道，上好复习课并非易事.如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果.