新课程背景下高中物理课程纲要的研究

罗玉芹

随着新课改的不断深入，新课程下高中物理课程的内容与标准均较以往发生了比较大的改变.为了更好地提升课程教学的质量与效率，就必须要注意加快物理课程纲要的研究，为构建高效物理课堂奠定基础.因此，如何才能科学地设计新课程下高中物理课程纲要，是当前值得深入探讨的重要课题.

一、優化课程目标体系

1.培养基本物理观念.通过课程学习，要使学生形成能量、相互作用以及物质方面的基本观念，并能运用它们对实际问题或自然现象进行解释.

2.模型建构意识与能力.通过课程学习，要使学生能采取科学的思维方式、方法，从定量与定性两个层面入手，科学推理和论证相关问题，并通过剖析实际问题形成特定结论;具有对科学证据进行使用和论证的能力;具有批判性思维意识，可以结合相关科学证据进行大胆质疑，从多角度、多层面对物理问题进行思考和评析，大胆进行创新;具有科学探究意识，可以通过观察和物理实验发现必要的问题，提出恰当的假设和猜想;具有探究方案设计能力与证据获取能力，并可以准确地贯彻落实物理探究方案，采取差异化的方法与手段对相关信息进行分析和处理，明确相关变化的发展趋势，可以对科学本质形成正确认知;具有物理知识求知欲与探索欲，可以本着实事求是的原则发表自己的见解和看法，不迷信所谓的权威信息;要密切关注国内外科技发展方面的相关物理信息与技术，尤其是要重点深入理解环境、技术、科学与社会几个要素之间的联系性;要形成环境保护和资源节约意识，形成可持续发展的良好责任意识.

在物理教学中，以上述物理学科核心素养为核心进行课程设计，可以让教学行为更有针对性，使学生的学习更高效，促进学生的核心素养的发展.

二、优化课程结构体系

在新课改背景下，高中物理课程结构主要包括三大模块，即必修模块、选择性必修模块和选修模块.其中，必修模块是要求全体学生必须要完成的物理学习内容;选择性必修模块则是面向于高考选考科目的学生，建立在他们学习必修课程基础上学习的课程内容;选修内容是面向那些学习成绩比较强的学生，使他们结合自身实际学习情况进行自由选择学习.基于上述课程模块设计划分，可以对不同模块的课程内容进行优化设计，具体要点如下.

1.针对必修课内容而言，要尽可能地增加一些基础层面的高中物理知识，从而拓展学生的知识范围.尤其是要重视选择一些有助于促进学生物理学科核心素养发展的相关内容.

2.针对选择性必修模块而言，要重点选择一些能够提升学生学科素养水平的物理学科内容，尤其是要尽可能地为后续他们大学阶段的理工科专业发展夯实理论基础.

3.针对选修模块的课程内容而言，要重点增加一些趣味性比较强的拓展性物理知识，吸引学生的探究兴趣，以此促使学生通过选修模块的物理内容来拓展知识面，开拓视野.

三、优化课程评价体系

除了上述课程纲要设计，课程评价体系设计也是非常关键的一环，其设计的科学性与有效性也会对最终物理课程设计的质量产生重大影响.优化课程评价体系要求教师要先科学地构建评价体系.具体来说就是立足于学生物理学科核心素养培养目标，对课程评价体系进行优化设计.其次，要注意科学、有效地设计物理模块，力求借助差异化的课程模块提升物理核心素养培养的有效性.最后，要立足于学生学业质量水平与模块学业要求来科学设计课程评价体系.具体要点如下：

1.基于物理模块学业要求，科学设计评价标准.针对物理模块的不同学业要求，教师可以以学业要求来对学生学业要求进行衡量评价.如针对不同物理课程模块，可以重点从科学思维、物理观念、科学态度与责任、科学探究四个方面入手，对学生的课程学习情况进行评价分析.

2.基于学业质量水平，科学设计评价标准.教师要基于学生的学业状态情况，对学生的评价标准进行科学设计.如要针对某特定的课程内容来评价学生学习情况;基于学业质量的素养指标要求与等级水平要求，科学确定评价标准，力求可以量化评价学生的课程学习情况.

总之，在新课程背景下，高中物理课程标准与要求均较以往有了大程度改变.此时，为了有效提升学生的实际学习质量，教师必须要对相应的课程纲要进行优化设计.具体操作中，教师可以从优化课程目标体系，课程结构体系和课程评价体系入手，科学设计课程纲要，以此来促进课程纲要设计质量最大程度的提升.