新课改背景下高中物理的教学方法

候慧芳

新课程背景下的精心设计课堂提问就是将逻辑化的物理知识进行具体化，贴近生活，由此处理物理問题对于学生来说更加容易理解.但是现如今在学校教学中，新课程背景下的精心设计课堂提问应用并没有得到重视.物理新课程背景下的精心设计课堂提问，不仅有利于教学，而且在一定程度上能使得学生更加热爱物理.本文分析了物理新课程背景下的精心设计课堂提问的特点、物理教学的现状，以及活跃学生如何更好地利用于教学之中.

一、灵活利用信息技术，激发学生兴趣

在科技和信息技术高速发展的今天，物理作为推动科技发展的基础学科，越来越受到国家的重视.现如今的高中物理教学应当遵循正在发展的信息化技术原则，尽可能将刻板的物理教学和培养学生学习能力及增强学生学习素养结合起来.

例如，在教学“宇宙航行”这部分内容时，教师可以先利用网络视频等方式，为学生播放相关视频吸引学生兴趣，询问学生关于宇宙飞船发射的了解程度，讲解我国航天发展的历史，让学生的记忆更加深刻.在适当的时候提出问题，指导学生进行思考，提问学生：“人类是怎样把物体发射出去，送入太空的呢？”进一步引出“宇宙航行”的主题，然后开始进行物理课程的进一步教学.教师可以通过动画进行展示，不同水平速度抛出小球，根据不同的运动轨迹引发思考，提问学生对于不同水平速度抛出的小球的不同运行轨迹作何看法，最终引导学生了解地心引力的影响，理解物体的初速度决定了飞行的距离.

如果仅仅在课堂中进行刻板的书面教学，很难在一节课的时间之内完成自己的教学任务并且保证每一位学生都能专注地学习，所以教师在精心设计课堂提问中，可以加强课堂的活动性，奖励每一位积极发言的学生，从而调动学生的积极性.鼓励学生积极的发言，让学生在课堂中不再沉默的接受教学内容，积极思考，踊跃发言，讲出自己的困惑，教师就可以根据具体问题具体分析.这样一来，学生不再是独立的接受知识，教师也不是独立的教学，学生之间不再刻板地独自学习，也可以相互交流相互交谈.

二、精心设计课堂提问，活跃学生思维

活跃学生思维可以包含许多方面的内容，不仅能够涵盖物理的概念，也能应用物理关系，新旧知识能够在新课程背景下的精心设计课堂提问中相互转化.一般新课程背景下的精心设计课堂提问的构建，都立足于旧的新课程背景下的精心设计课堂提问.教师可以利用这一点，将新知识建立在学生掌握更加熟练的旧知识基础上，学生就会对新知识有更深的理解.

例如，在教学“摩擦力”这部分内容时，教师给学生设置了一个难题：小明要把一个很重的箱子从A搬到B，问：小明应该做什么？讨论结束后，学生回答说：“你可以推箱子.”老师又问：“在上面的背景中，小明试着推箱子，发现箱子不容易推.小明如何改进动作，使箱子更容易移动？”学生说：“你可以给地浇油.”教师继续问：“实践后发现浇油既不环保，又很浪费.有没有更简单的方法？”学生仔细想了想说：“你可以把棍子放在盒子的底部.”通过生活中的实际问题激发学生的想象力，学生可以充分发散思维.

三、重视物理实验教学，培养综合素养

为了能让学生系统地理解物理课程的学习内容，明白物理的意义和重要之处，应当在教学过程中加入实验内容.实验教学可以帮助学生理解物理和生活的关联之处，并且在课余时间渗透式学习物理.教师可以加强师生之间的互动，加强师生之间的关系，引导学生走出教材，在实验中了解物理知识，在生活中感受物理魅力.新颖的教学方法和熟悉的生活内容可以提高学生的学习兴趣，增加学习的主动性，从而培养学生的自主学习素养.

例如，在教学“牛顿第一定律”这部分内容时，可以先提出问题，是不是物体不动的情况下就是静止，是不是只有施加相应的力才有运动？如果只是施加力，物体却没动，那么是不是就不存在运动？带着这些问题来应用器械进行演示，小车分别放在不同的平面上，在毛巾这种较为粗糙的平面上，只有对小车施加力，小车才会运动，一旦力停止，小车就会停止运动，但是在玻璃或者光滑的桌面上，停止对小车施加力，小车仍然能够向前滑行.这样直接证明了，物体的运动并不需要力来维持，静止也不是绝对的静止，根据这个结论，再为学生举出相应的例子来引发思考.

总之，高中物理教师需要非常多的生活经验，以及对教学内容充分的理解才能够完成教学，同样，学生也要充分理解教材内容，才能够学习到物理知识.新课程改革下，改善教学方法非常重要，对于激发学生创造素养，促进物理课堂教学发展来说意义非凡.