借助“红豆挑战赛”提升学生的语文素养

【摘要】本文论述借助“红豆挑战赛”提升学生语文素养的经验，提出以赛激趣、以赛促学的教学建议，从而让学生在不断的挑战中提升语文素养，享受语文学习的乐趣。

【关键词】红豆挑战赛 语文素养 诵读 诗词

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）06A-0116-02

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。基于语文学科的特点，我校积极开发课程资源和拓宽语文教育的途径，通过开展多种形式的语文学科类的“红豆挑战赛”，以赛激趣，以赛促学，让学生在不断的挑战中提升语文素养，享受语文学习的快乐。“红豆挑战赛”是我校的校本特色活动，是学科类、技能类的比赛。活动以营造浓厚的学习氛围、推动学生自主学习為目的，以赛激趣，以赛促学，变应试为挑战，变被动为主动，让学生爱学、会学、巧学、乐学。

一、夯实基础，筑牢根基

（一）诵读比赛，感受语言文字

语文课程标准提出：“让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”语文教材中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，都是悠悠文明的流淌。朗读是理解课文内容、体会思想感情的重要途径，因此，我校的每一位语文教师在日常教学中都非常重视课文的朗读指导，教学每一篇课文时都围绕着“轻声高位、字正腔圆、入情入境”十二字方针扎实地进行训练。语文教师除了亲自范读，还通过肢体语言，引导学生读出节奏，读出轻重缓急。在一天天的训练中，学生的语感得到了培养，能够平心静气地学习。

为了检验和展示各班学生的诵读训练成果，我校每学期都会组织课文诵读比赛。在朗读比赛中，各年级学生把《秋天》《桂林山水》《猫》《匆匆》等经典课文读得抑扬顿挫，入情入境。通过朗诵比赛，学生敢于用语言表现声韵之美，用心灵感受内容之美，表达对祖国语言文字的热爱。一次次比赛，增强了学生诵读美文的兴趣，也提高了诵读的能力。

（二）背诵课文，积累内化语言

语文课程标准提出：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”知识的积累源自背诵，背诵可以促进学生多方面能力的发展，是学生学习过程中不可缺少的手段。教材中的课文语境描述美妙，语言运用精妙，值得学生反复背诵、积累。

每个学期，我校都会结合语文教材中要求背诵的课文开展“红豆挑战赛”，鼓励全体学生参与接龙背诵的挑战。在挑战的过程中，学生需要高度集中注意力，后面的人必须认真倾听前面每一个人背诵的内容，并在心里跟着背诵，才能确保自己在规定的时间内准确无误地背诵出来。经过大量的课文背诵，学生自然而然地把词语、章法、思想内涵内化成自己的东西，记忆力、理解力得到了提高，语言表达的敏捷性和逻辑性也得到了发展。而接龙背诵还锻炼了学生的倾听能力，使学生形成了严谨的学习态度，同时还增强了班级凝聚力。

（三）横平竖直，精心书写汉字

汉字是中华文化的瑰宝，汉字之美，美在形体，点横撇捺呈现精妙组合。书法是汉字的书写艺术，它浓缩了中华文化的基本精神，是中华民族最具代表性的文化标识。

语文课程标准提出：“重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。”我校从建校开始就非常重视学生的书写，每班每周都开设“兰亭大课堂”。“兰亭大课堂”由语文教师和书法教师共同执教，课堂上，教师一笔一画地指导学生写好汉字，耐心细致地引导学生感受汉字之美以及传统文化的博大精深。每月“红豆挑战赛”——精心书写比赛则是检验全体学生书写情况的有效途径，这一活动已开展多年。比赛不仅评出书写优胜班级，还在优秀作品中选出100名“书写大王”。精心书写比赛整体提升了学生的书写水平，激发了学生热爱祖国文字和书法艺术的情感。学生在受到“端端正正写中国字，堂堂正正做中国人”教育的同时，也传承和弘扬了中华优秀的传统文化。

二、促进积累，传承经典

经典诗词是中华文明的一颗璀璨的明珠，它凝聚了华夏五千年的思想精粹。古人云：为文之道在于厚积而薄发。只有积累大量的经典诗词，汲取古诗文的精华，实现“量”的积累，才会有“质”的飞跃，即得到经典的浸润，从而积淀语言，传承文化，提升素养。

（一）挑战必背诗词，传承优秀文化

2011年版的语文课程标准中列出了75首小学生必背的古诗词，自部编教材在一二年级使用后，学校便结合教材和语文课程标准做了补充、完善，整理了《80首小学生必背古诗》。2018年“世界读书日”这天，“我是中华经典传承人”红豆挑战赛在全校拉开了序幕（挑战赛的规则为：背诵一首古诗，获得一颗红豆），全校将近三千名学生热情参与到80首必背古诗的挑战活动中。学生积极找教师、爸爸妈妈进行挑战，齐齐背诵中华经典诗词。校园里处处是朗朗的诵读声，学生你追我赶，每一名学生都不甘落后，勇于挑战自我，超越自我。

“让梦想在勤奋中实现”，短短的一个月，诗韵满校园，有218名学生成为了首批“中华经典传承人”，同时，也光荣地当上了“考官”。

大手牵小手，一起向前走。“考官”们利用课间到低年级班级指导和考核弟弟妹妹背诵诗词，推动了“我是中华经典传承人”红豆挑战赛的开展，营造了良好的学习经典的氛围，增强了学生热爱中华经典文化的情感，也促进了中华民族优秀文化的传承。如学生在完成诗词挑战后，感受颇深，记下了一段段感言：“通过多天来的不懈努力，我成功地背下了八十首古诗，温习了已背的，攻克了未背的，收获了更多的知识，增添了更多的积累，体会了各朝各代诗人美好的情感。读一首古诗就如同与一位诗人对话。我十分快乐！”“背诵诗词可以增长我们的见识。中华诗词文化源远流长，都是古人留下的智慧。每读一首诗词，我都会感受到它那神奇的魅力！它正悄然无声地熏陶、感染着我。这就是中华经典，我们应该热爱并传承下去。”

勤奋的汗水浇灌了绚丽的梦想之花。截至2019年底，全校已经有超过三分之一的学生完成了80首诗词的背诵。这些学生将继续开启新的航程——完成课外更多经典诗词的积累，继续感受中华经典的千古风韵。

（二）参与“飞花”活动，坚定文化自信

结合时令，我校坚持开展“每月一飞花”活动。在“比、学、赶、超”的竞赛活动中，经典得到了流传。不同的年龄阶段，学生的知识储备不一样。结合学生的年龄特点，学校在“每月一飞花”活动中设计不同的题型，让学生通过“跳一跳”，激发学习和积累经典的兴趣，从而达到积淀中华优秀传统文化，提升语文核心素养的目的。

例如，阳春三月，全校学生围绕“春”字进行“每月一飞花”的活动。一、二年级学生在两分钟之内“开火车”分别挑战带“春”字的词语或成语，“春日”“春风”“春雨”……“春暖花开”“春色满园”“春回大地”……一个个词语从学生的嘴里跳跃出来，似一个个美妙的音符在教室里回荡;三至六年级的学生则是进行带“春”字的诗词接龙背诵，每班选出15名学生参加挑战，哪个班级的学生背诵的内容准确无误，积累的数量最多，哪个班就是年级的“红豆挑战赛”——“每月一飞花”的冠军。

两年来，学校每月飞花令主题已经完善成了一个系列，有目的、有主题地开展着（见下表）：

如今，“每月一飞花”的挑战活动开展得如火如荼，深入人心。活动促使学生越发自主地亲近中华优秀传统文化，五千年文化已慢慢植根于他们的心田。

三、养成习惯，发展能力

法国学者培根说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”良好的习惯又是能力形成和提升的重要因素。“让美德在习惯中扎根”是我校的办学理念之一，建校以来，我校通过各种途径和方式帮助学生培养好习惯，促进能力的形成和发展。

2018年的春天，全校师生吹响了“21天红豆挑战”的号角。以21天为限期，学生定下一个新目标，养成一个好习惯，促使自身的能力越来越强。“21天红豆挑战”的内容涵盖广泛，其中语文学科的内容就包括：每天坚持美文朗读10分钟;每天坚持阅读15分钟;每天坚持背诵古诗词两首;每天坚持练字一页……新梦想，新挑战，“21天红豆挑战赛”开启了学生新学期的追梦之旅。积尺寸之功，累扎实之效。生活即语文，语文即生活，“21天红豆挑战赛”润物细无声地将语文核心素养融入生活，在坚持挑战的过程中，学生学习了新知识，养成了好习惯，形成了主动学习、善于学习的能力。

如有学生在“21天红豆挑战”中写道：“开卷有益。读书启迪智慧。我坚持每天阅读打卡，从0到1，从1到21，只要坚持，就能从一个踏板跳跃到另一个踏板，从而形成好习惯。阅讀收获快乐，让我们一起加油！”“21天，对有些人而言，似乎遥不可及。成功没有捷径，只有坚持阅读，才能离理想更进一步。21天后，你会脱胎换骨，发现真实的自我。书籍给了你精神物质的追求，让你其乐无穷。”

“一颗红豆，一个梦想;一分努力，一分收获。”实践证明，学生在语文学科的“红豆挑战赛”中不仅能温故知新，提升自身的语文素养，而且学习方式发生了转变，变被动学习为主动挑战。学生获得的每一颗红豆都是乐于参与、善于学习、敢于挑战、提升语文素养的见证。

作者简介：黄瑾（1978— ），女，广西南宁人，在职研究生学历，一级教师，研究方向为小学语文教学。

（责编 黎雪娟）