浅析泰国华文民校的中国文化符号

摘要：中国文化符号是中国文化的凝聚，以及载体和形式，中国文化符号在泰国华文民校办学的诸多方面有所体现。本文通过分析中国文化象征性符号、生活符号、艺术符号、思想符号的内涵和意义，这些符号在明满学校的呈现情况，尝试对推广中国文化符号，促进汉语教学，传播中国文化加以解读。

关键词：华文民校 文化 符号 汉语

泰国的华文民校从无到有，从萌芽到繁荣，发展至今，为泰国培养汉语人才，促进泰国教育发展，增进中泰两国文化交流做出了重大贡献。以明满学校为代表的泰国华文民校多以教授汉语和中国文化为自身办学特色，具有中国文化代表性的符号常见于校园建筑、汉语教学、文化活动等方面。

一、明满学校情况概述

作为泰国东部知名华文民校，明满学校由华人慈善机构明满善坛创办，经过多年的发展，办学规模逐渐扩大，目前设有幼儿园部、小学部、初中部、高中部和职业学院，拥有泰东地区唯一一所独立运营的孔子课堂。学校的办学宗旨是：传播和弘扬中华文化，增进中泰两国的友谊；学校的教学理念是：学会汉语，走向世界。

二、中国文化符号的呈现

符号承载文化的意义，是文化的精髓。“文化符号”这一概念理解为“能代表特定文化形态及其显著特征的一系列凝练、突出而具有高度影响力的象征形式系统。”[1]中国文化符号作为中华文明的抽象体现，是中国文化内涵的重要载体和形式。在几千年的发展进程中，中国产生了许多被世界所熟知的符号，例如中国龙、故宫、孔子、中国功夫、中医、中餐、书法、儒家等等，这些符号凝聚着中国文化的深刻内涵，同时又极具特色，让人看到就会联想到中国。本文试从中国文化象征符号、生活符号、艺术符号、思想符号四类符号出发，浅析明满学校在办学中对中国文化符号的运用。

（一）中国文化的象征符号

龙，是中华民族的图腾。龙所表现出腾飞、奋发、激昂、开拓、变化的特质，逐渐汇聚凝结，最终演变成了代表中华民族精神的符号。龙文化渗透于中国社会各个层面，中国龙这一符号成了中国、中华民族、中国文化的象征。泰国也有龙的形象，但主要是一种宗教信仰。泰国龙与中国龙在形象、文化寓意、崇龙习俗上多有相通之处。明满学校礼堂舞台的两侧，有两块木质屏风，屏风上画着中国龙的图像。泰国华文民校对师生的着装多有规定，不同的学校要求也不尽相同，明满学校规定星期五全校师生必须穿中国服饰。泰国的本土教师和学生（以男性为主），所穿的中国服饰上面多数都有中国龙的图案。在他们看来，中国龙的形象与其他国家的都不一样，中国龙就是中国的象征。

牌坊也称牌楼，诞生于中国文化的特色建筑，将书法、绘画、雕刻、工艺美术等传统艺术融于一体，成了独特的文化景观，是典型的中国文化象征符号。海外的唐人街，很多地方都立有牌楼，如英国伦敦西区唐人街题有“伦敦华埠”的牌楼，日本神户中华街题有“长安门”的牌楼。明满学校正门处立有一座造型古朴大方、高大秀丽的中式牌楼，上面用中、英、泰三种文字书写校名。牌楼立柱楹联全部由中文书写。它是明满学校的招牌式建筑，也是学校中文教学最好的广告。明满学校牌楼作为中华文化的象征，彰显着学校的中国文化传承，寄予着创建者的办学志向。

（二）中国文化的生活符号

民俗节日饱含着深厚的民族情感，是民族精神的象征。春节，是中华民族最隆重、最热闹的节日。在春节期间，人们总要举行各种活动以示庆祝。传统的春节活动均以祭祀祖先、除旧布新、祈求丰年为主要内容。明满学校庆祝中国春节的方式就是举办春节游园活动。该活动要求所有的中国教师各自开展一个主题内容，学生以体验的方式参与其中。如写“福”字活动，中国教师会给每个参与的同学发一张正方形的红纸，让学生临摹“福”字，并向学生讲解中国人在春节张贴“福”字的习俗。包饺子活动中，教师会逐步讲解包饺子是“捏福”，饺子的形状像元宝等寓意。除此之外，还有写春联、舞狮、画年画、做灯笼等活动，学生在体验中真切地感受着祈福纳祥、团圆和乐、万象更新的节日气氛。

中醫文化是中国文化的精粹，是具有代表性的中国文化生活符号。中医经过中国人民长期的医疗实践，形成了有别于西方医学的独特理论体系。中医以阴阳五行为理论基础，使用中药、推拿、针灸等多种治疗手段。明满学校承办的“中医养生保健泰国行”义诊活动，邀请泰国中医师为学校附近居民、学校师生免费诊疗。以推拿为例，一位泰国教师由于久坐于电脑前工作，导致颈椎出现问题，时常颈椎痛、头痛。中医师通过推拿的方法，对颈部进行按摩，当时那位老师就缓解了很多。虽然现场参与者只是接触到一点点中医诊疗的内容，但是仍被中医的神奇所震撼。

（三）中国文化的艺术符号

汉字不同于西方拼音文字的“以音为本”，而是“以形为本”，汉字的根本在于象，汉字正是以“视觉意象”作为思维的媒介。[2]作为世界文字中少有的、可以上升至艺术层面的文字，书法是展现汉字艺术美的表达形式。书法是在明满学校常见的文化符号，如教学楼的书法匾额、展厅的书法作品、书法兴趣课等。每周的星期五，孔子课堂都开设书法活动课，主要讲解楷体的笔画特征和字形结构，教学生临摹字帖。在“明满杯”中国文化才艺大赛中，校方多以中国古诗为比赛的书写内容，让学生在规定的时间内，用楷体字完成创作。书法在明满学校汉语教学中，对汉字教学、传播中国传统文化起着不可替代的作用。

中国民乐不仅是中国音乐中的精华，还体现着儒释道的哲学思想。在中国传统艺术领域内，中国民乐占有重要地位。中国民乐是明满学校较有魅力的文化符号。明满学校的中国民乐团，由华裔教师和泰国学生组成，乐团中有二胡、古筝、笛子、扬琴等多种中国乐器。在节日庆典和交流活动中，民乐团常常演奏欢快的音乐用以迎接嘉宾，烘托气氛。如邓丽君的歌曲《我只在乎你》《在水一方》，叶丽仪的《上海滩》，都是常常出现在会场的演奏曲目。

（四）中国文化的思想符号

孔子是显著的中国文化符号，孔子思想中的仁、义、礼、孝、中庸之道、君子、和为贵等理念，在海外有较高的认知度。明满学校的孔子课堂是推广汉语、传播中国文化，加强中泰文化交流的重要渠道，也是举行文化活动的场地，在明满学校的地位十分重要。明满学校以崇圣、学习儒家文化为主题的活动中，规模最大的就是每年都会举办的纪念孔子诞辰活动。明满学校与泰国梅林基金会合作，组织师生前往芭提雅三仙宫参拜孔子圣像。诵读儒家经典，表演中国文化的节目是活动的必要环节。

三、中国文化符号与中国文化推广

中国文化符号凝聚着优秀的中国文化，是海外促进汉语教学发展、推广中国文化的最佳品牌。通过上述可以发现，明满学校在诸多领域都有涉及中国文化符号的传播，并且取得了一定的成效，但是在传播的方法与形式方面，仍存在一些问题。以中国文化活动为例，文化活动选取的多是传统的文化符号，缺乏具有现代中国特色的符号；文化的推广需要文化的互动，不能故步自封，在解释中国文化符号的时候应多对比泰国文化；教师对文化符号的解释，不能停留在表面的形式上，要向学生解释文化的深层内涵；在传播文化符号中，教师要有语言教学的意识，在文化体验中锻炼学生的汉语交际能力。

参考文献：

[1]王一川，张洪忠，林玮.我国大学生中外文化符号观调查[J].当代文坛，2010（06）：4-20.

[2]张立燕.浅谈中国文化形象符号的精神内涵[J].中国校外教育，2009（S5）：192+209.

（作者简介：赵文卓，男，硕士研究生在读，吉林师范大学，研究方向：汉语国际教育）（责任编辑 刘月娇）