儿童文学在小学语文教育中的地位和作用

摘要：儿童文学与小学语文教育存在着必然的联系，是小学语文教学中非常重要的资源，通过儿童文学的教学，可以有效地促进小学语文教学水平的提升，使学生思维得到有效激发。但是儿童文学读者往往不仅仅是小学生，还包含小学语文教师。教师只有站在儿童的视角才能充分理解儿童文学的内涵和思想，以更好地开展儿童文学教学。本文具体分析当前儿童文学在小学语文教学中所产生的影响，并提出相关建议。

关键词：儿童文学 小学语文教学 地位 作用

儿童文学与小学语文教育之间有着直接的联系，因为小学生对外界的事物有着比较强烈的兴趣，儿童文学就是根据小学生这一心理特点而创作的。我国自从民国时期就已经出现了很多儿童文学作品，极大地改变了小学生的心理和学习的状态，对小学语文教学产生了极大的积极影响。

一、儿童文学在小学语文教学中的作用

（一）语文教材离不开儿童文学

儿童文学作品阅读对小学语文教学非常重要，同时，儿童文学也是文学教育的重要资源。从目前的语文教材中分析能够发现，有很多课文都是寓言小故事、科普小文章等，这些作品的阅读对于小学生来说，都是非常重要的。

从相关统计资料分析，当前我国的小学语文教材中，儿童文学所占比例较大，尤其是一些标准教科书，比如人教版、苏教版的一二年级小学语文教材，儿童文学已经达到80%左右。这就说明，儿童文学已经成为儿童学习的重要内容，已经完全进入到语文教材中，有很大一部分都是名品佳作。

儿童文学作品有着独特的语言特点，所以，教师在讲授这些课程时，应该了解儿童文学特色，通过讲故事的方式来开展教学活动。下面将举例说明。

在讲述《狼和小羊》一课时，教师首先要深刻理解该文章的内涵和意义。虽然文章读起来是比较浅显和直白的，但是讲述课文时，教师应该做好对学生的引导，下面就以某校教师讲解的具体过程和内容展开分析。

在讲述该课文之前，教师先对学生提出一个问题：在你们的生活、学习中，有没有自己特别喜欢做的事情呢？这时学生会异口同声地回答“有”。教师接着提问：如果你们做错事，会说谎吗？这时有些学生会明确地表示自己会说谎，是因为爸爸妈妈知道以后会骂自己。然后教师打开书本，正式开始讲课。首先，教师带头让学生熟读一遍课文，然后问学生，你们知道小羊为什么要回答狼先生的问题吗。有学生回答：那是因为小羊非常懂事、非常乖。紧接着教师再提问：但是最后小羊成为狼的食物，这是为什么呀？有一个学生回答道：那是因为狼是大坏蛋，小羊也比较笨。教师再提问：如果你们是小羊，那么你们要怎样做呢？这时很多学生都会立即说出：快跑啊。这时，教师应该表扬学生：你们这样做是正确的，我们要保护好自己。只有保护好自己，才不会受到伤害。那么，教师继续提问：我们刚才说的做错事对父母撒谎，与大灰狼的行为是相同的，你们知道这是因为什么吗？这是因为大灰狼不愿意为自己做过的事情负责，为了吃掉小羊而编织的谎言，所以，你们愿意成为大灰狼吗？学生纷纷摇头，于是教师继续说道，在我们面对坏人的时候，首先要做的就是要保护好自己，这是前提条件，同时在我们的学习、生活的过程中，要勇于承担后果，不管我们做过什么事情，都要为自己负责。这样一堂课上完，学生更加容易理解故事内容。

这样的讲课方式完全消除了传统讲解方式的刻板、不灵活，让学生能够结合自己的经历来理解故事的内涵，同时能够让学生听取内心世界的声音，也能够展开必要的思想教育，让学生被文学作品所感染和影响，也能够有效提升小学语文的教学水平和质量。

（二）儿童文学是小学生课外阅读和课外活动的重要材料

小学生除了要做好日常学习之外，还应该参与一些课外阅读与课外活动。应鼓励学生积极进行课外阅读，以接触更多的文学作品，使他们的视野更加开阔，阅读理解能力也会得到很大的提升。但是因为当前科学技术高速发展，网络成为人们生活的主要方式，学生会在生活中接触比较多的电影、游戏等，这就使学生无法静下心来阅读。针对这种情况，教师应该积极引导，要逐步培养学生的学习兴趣。比如，某教师为了能够增强学生的学习兴趣，定期组织开展童话演讲比赛等活动，让学生自己寻找故事，然后讲出来。学生将自己的理解和感情在课堂上表达出来，也就能够更加深刻地理解故事内涵，也会使学生更加愿意参与到阅读活动中，提高阅读的兴趣，为今后的语文学习奠定基础。

二、儿童文学对小学语文教师产生的影响

通过上文分析能够发现，儿童文学在小学语文教材中所占比例非常大，对语文教师的影响也是非常大的。儿童文学教学虽然比较浅显，但能否应用良好的教学方法则直接影响教学效果，也能真正反映出教师的水平。对语文教师来说，儿童文学在进行讲解的过程中，不能仅仅是在词语、句子的讲解中，还应该重视内涵的把握和理解。在教学环节要重点讲解一些学生未能真正理解的词汇，还应该与生活中的相关现象联系起来，做到理论联系实际，逐步培养学生的道德素质和审美水平。下面将具体分析儿童文学对教师教学的影响。

（一）教师能更深入地了解学生的情况

儿童文学中一些词汇、内容等都非常符合儿童的心理特点，也能够从侧面反映出儿童的心理与性格等方面的特性。通过儿童文学教学，教师能够更好地进入儿童的心理世界。

（二）有助于促进教师教学水平提升

有些小学语文教师普遍认为，儿童文学是比较浅白的，在教学环节，只从语法、词汇、生字等方面进行教学就能够满足要求，所以并没有更加深层次地进行教学活动，比如文章的核心内容、含义的延伸等，这就使得学生在语文学习中依然停留在表面。要想提升教學质量，除了让学生更多地接触课外读物之外，教师还应该促进自身文学素养的提升。其中最为重要的方式就是和学生一起来阅读大量的文学作品，这样能够更加深刻地理解作品的内涵，同时能够理解学生的内心世界，有针对性地进行教学方法的改进，使教学总体水平得到提高。此外，共同的文学作品阅读体验有助于师生进行沟通。

三、儿童文学对小学生思维的锻炼作用

儿童文学是学生成长阶段必不可少的一部分，其能够让学生更好地认知世界，同时也使其能够具备较高的文学水平。想象力是非常重要的，是学生智力发展中非常关键的部分，因此，不管是教师还是家长，都应该重视对于学生的思维、智力等方面的培养。儿童文学中有一些比较优美的、通俗易懂的词汇，通过一些小故事的描写让学生更好地理解社会，再加上教师积极的引导可以让学生的理解更加深刻，从而有效培养儿童的思维。

四、结语

将儿童文学应用于小学语文教学中具有重要的意义。当前，一些学校和教师已经认识到了这种应用的重要作用，但在具体运用中还存在这样或那样的问题。因此，本文对儿童文学应用于小学语文教学提出相关建议，以期对相关研究者有所参考。

参考文献：

[1]王珊，鲁俊.简析小学语文教育中儿童文学的发展轨迹——探寻小学语文教育与儿童文学的密切联系[J].北方文学（下半月），2012（05）：188.

（作者简介：魏巍，女，本科，长春师范大学，副教授，研究方向：教育学）（责任编辑 刘月娇）