高职语文教学中的文学鉴赏教育及能力培养对策分析

摘要：语文教学中，文学是重要的组成部分。培养学生的文学鉴赏能力是高职语文教学目标之一。对高职学生而言，通过语文教学来促进文学鉴赏能力培养，对促进高职语文教学发展具有重要意义。本文主要介绍高职语文教学中学生语文鉴赏能力培养的必要性，分析高职语文教学中学生文学素养教育和能力培养现状，并探究高职语文教学中学生文学鉴赏能力培养的有效措施。

关键词：高职语文 文学鉴赏 教学

文学是一种比较丰富的艺术表现形式，其中蕴含的人文精神、思想品质、人生哲理等内涵丰富，鉴赏文学能够从中有所得、有所思、有所悟，开展对学生文学鉴赏能力教育和培养对于学生发展而言意义重大，是新时期素质教育的重要内容。

一、培养高职学生文学鉴赏能力的必要性

在文学鉴赏能力培养中，教师要让学生能够有效分析作品的生活图景、艺术形象、人物形象、中心思想、内涵哲理等，是怎样表达、怎样呈现的，在这一过程中，学生分析和解决问题的能力也能够得到有效锻炼和培养。与此同时，学生的学习方法和技巧也能够得到强化。此外，在语文教学中，培养高职学生的文学鉴赏能力包含学生的阅读能力培养，其中的理解管理、认读能力、鉴赏能力也能够得到锻炼，这对于阅读的质量和效果产生的影响重大，对提升学生的综合素养和能力，促进学生全面发展具有重要意义。

二、高职学生文学鉴赏能力培养现状

就目前高职院校学生的文学鉴赏能力培养来看，在语文教学中，主要的教学目标是培养学生综合能力，让学生能够把握更多的知识和技能，在相关教学考核中，能够获得理想的成绩，而高职院校学生文学鉴赏能力培养，对促进学生教学发展，实现整体教学目标具有重要意义。但是，实际的教学过程中，对高职学生文学鉴赏能力的培养往往忽视有效的文学鉴赏能力培养要点，没有认识到语文教学中鉴赏能力培养的重要性和必要性。在语文教学中，高职学生文学鉴赏能力培养不到位，整体文学鉴赏能力培养成效不理想。

三、高职学生文学鉴赏能力的培养路径

（一）提升重视度，把握高职学生文学鉴赏能力培养要素

针对高职学生开展文学教学，在实际的教学过程中，教师要认识到学生文学鉴赏能力培养的重要性，认识到文学鉴赏能力培养的有效路径。在实际的教学过程中，要做到将学生文学鉴赏能力作为重要的教学工作之一，做好学生文学鉴赏和教学，不断提升学生文学鉴赏能力。这需要教师在教学中把握文学教学的深刻内涵和价值，在教学实践中，能够做好提高学生文学鉴赏能力的针对性教学工作。

（二）深入挖掘作品内涵，提升高职学生阅读理解能力

当代青年学子不仅要懂专业，更要有文学艺术修养，这就像飞鸟的双翼一样，缺一不可。在学生文学鉴赏能力的培养过程中，要积极挖掘作品内涵，不断提升对于作品意义和价值的认识，能够尝试从多方面来解读作品。这需要教师带领学生一起，做好作品的有效价值和内涵的挖掘，促进整体文学鉴赏教学成效的提升。要尝试借助不同的教学形式，促进学生理解和感悟。例如，让学生接触并了解诗词文学的内涵，进而打开通往文学世界的大门，全方位提升自身素养。千百年来能流传下来的多为经典，学会鉴赏古典诗词的一般途径，才能助学生去获得历史沉积的宝藏、古人所留给我们的精神财富。“腹有诗书气自华”，气质和才华无法强装，否则只能“华而不实，徒有其表”，从“通训诂”“明典故”“知背景”“别文体”和“解人意”等几个方面贯通古今，结合诗词的时代背景，打破现代人的固化思维，深入浅出地解析诗词名篇，带学生领略一场古典诗词的鉴赏盛宴。此外，文学作品众多，中外文学作品丰富，只有不断学习思考，才能够促进学生文学鉴赏能力不断提升。

（三）注重阅读积累，促进高职学生文学素养不断积淀

文学鉴赏能力不是一日练成的，即使是同一部文学作品，在不同的时间阅读，也可能会有不同的收获和理解，且阅读本身是一种文学知识积累的过程，在良好的阅读习惯促成下，学生能够不断获得新知识和新内容，能够使学生文学鉴赏能力不断提升。要促进学生阅读理解能力不断提升，必须做好学生文学素养的积累工作。在实际的高职语文教学中，教师要注重引导学生积极做好课内外的阅读学习工作，让学生能够有机会、有意愿去花时间阅读一些比较好的文学作品，让学生在阅读中形成自己对于作品的不同理解，促进学生文学鉴赏能力不断提升。在阅读之余，还可以尝试让学生将阅读后的所思所悟所感结合起来，让学生能够及时将文学阅读和学习中的所得记录下来，形成自己的阅读成果。例如在阅读了相关的文学作品后，可以尝试让学生从文学鉴赏与文学创作两条逻辑主线出发，征引经典著作分析文学中所蘊含的智慧，要求学生对文学进行独立思考，找寻最触动人心的词句，感受述说的真、发掘故事的善、体会文字的美。学生通过分享自己在文学创作中的心得体会，向大家传授文学创作经验。

文学创作首先要过文字关，需要大量阅读文学作品；其次，要熟悉各种文体，明晰不同文体的写作特点；再次，要长期积累，坚持不懈地创作。

（四）开展多样化文学活动，培养高职学生文学鉴赏兴趣

开展学生文学鉴赏能力培养，要求学生在实际的课程教学中，注重培养学生的文学鉴赏兴趣，营造良好的氛围。对此，教师和学校可以积极组织开展相关的文学鉴赏活动，营造校内外良好的阅读氛围，培养学生对文学鉴赏的兴趣和爱好。例如，组织学生赏析电影《阿甘正传》，并进行回顾与交流。让学生从情节曲折的电影故事中感受《阿甘正传》主人公身上蕴藏着的巨大力量以及感召力，感受到这部电影的核心价值，学习脚踏实地的阿甘的励志精神。此外，还可以就电影和实际的小说的特点以及故事情节设置技巧进行对比。观影结束后，学生进行简单交流与讨论。此外，在活动开展后还可以要求学生在课下对电影中自己喜欢的片段进行配音和模仿，提升自己的听说能力。

通过这样的文学欣赏和学习，让学生在西方电影赏析中提升听力理解与口语表达能力。此外，学生也能透过电影感受到中西方文化的差异，使学生的跨文化交际能力得以提升。通过经常性组织开展相关的文学鉴赏活动，开展文学艺术竞赛等，在校园内外营造理想的文学氛围，促进学生整体文学鉴赏能力不断提升。

四、结语

高职语文教学中，要实现对学生文学素养的培养，必须做好语文教学改革和创新，要把握文学鉴赏能力培养的重要性和要素，做好文学鉴赏能力培养对策分析，从多方面研究文学素养培养路径。

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（作者简介：袁辉，女，本科，甘肃财贸职业学院，讲师，研究方向：现当代文学）（责任编辑 刘月娇）