以读促写 助力初中语文写作教学

关建军

摘 要：阅读与写作这二者相辅相成，密不可分，对于提高学生的语文素养大有裨益。作为一名初中语文教师，其要寻找阅读教学与写作教学这二者的契合点，将以读促写贯穿到语文写作中，学生的写作素材不再那么贫瘠，同时，还转变了学生对语文写作的看法，强化了学生写作的热情，提高了学生的写作水平。

关键词：以读促写;语文写作;教学策略

一、 引言

当前，面对写作时，大部分中学生都会比较胆怯，他们思路狭窄，写作模式单一，导致他们所写出来的文章没有特色，也没有阅读性。为此，语文教师要重新认识阅读教学与写作教学这二者的关系，以读促写，丰富学生的写作素材，学生在写作中会灵活运用阅读中所积累的知识，进一步提升了初中生的写作水平。在以读促写的驱动下，教师应从阅读与写作这二者的关系出发，教授相关的写作技巧，提高初中生的写作水平。

二、 “以读促写”在初中语文写作教学运用的现状

在初中语文学习中，阅读既是教学重点，又是教学难点。当前，随着知识经济的不断发展，学生对阅读慢慢产生了浓厚的兴趣。此时，作为一名语文教师，其要重视阅读的重要性，着重提高学生的阅读能力。但是在当下的初中语文教育中，阅读教学效果并不理想，因此，阅读教学不能很好地推动写作教学的开展。具体表现在以下两个方面：一方面，教学方法比较落后，缺乏灵活性。当前，不管初中阅读教学的开展，还是初中写作教学的开展，都是在固定的模式下开展的，教学方法缺乏灵活性。在讲授阅读文本时，教师首先会介绍写作背景，接着分析文章结构，再下来就是引导学生理解文本的中心思想。这样的教学模式导致课堂的教学氛围始终是死气沉沉的，无法激发起学生的阅读兴趣。语文学科不同于其他学科，其有“学科之母”的称号，这门学科的阅读教学和写作教学会影响到学生日后的发展。另一方面，学生阅读和写作兴趣不浓厚。现阶段，喜欢阅读的初中生是少之甚少，形式化的阅读者比较多。虽然很多在阅读文本时能掌握文本的中心思想，但是由于他们的理解不够深入，这始终提不起学生阅读的积极性和写作的主动性。同时，不管是阅读中，还是写作中，学生无法深入感知人物的真实情感，也无法准确刻画人物的内心情感。

三、 “以读促写”在初中语文写作教学中运用的重要性

在新课程改革的背景下，初中语文写作教学中，更加强调用眼睛去阅读，用心灵去写作。“以读促写”中的“读”是指“读”各种各样的书籍，引导学生通过阅读掌握相关的知识，强化自身的阅读兴趣，提高自身的阅读能力。通过分析对比，可以发现学生的阅读水平越高，那么学生的写作能力也就越强。反之，学生的阅读水平越低，学生的写作能力越差。如果在平时的课余时间里学生的阅读数量并不多，并且阅读质量较差，这都会直接影响到学生的写作水平。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这就诠释了阅读与写作这二者的关系。

通过大量的课内阅读，丰富了学生的词汇，并为学生提供了可以选择的文章体裁和表达方式。通过课内阅读和课外阅读这两种方式有助于学生汲取更多的养料，在此过程中还有助于学生积累下丰富的知识，同时，学生还会养成不吐不快的创作习惯。这样下来，在写作教学中，教师会发挥自身的引导性作用，引导学生观察、想象，鼓励学生表达内心真实的、有创意的想法。

此外，语文教师要减少写作情境对学生产生的影响，为学生写作思维营造良好的环境。初中语文作文教学中强调学生用心灵去写作，学生要从实际生活中积累下丰富的写作素材。实际生活是学生不断创作的源泉。所有优秀的文学作品都是解读生活、提炼生活。由此可见，写作与生活密不可分。如果脱离了生活，寫作就变得毫无意义。从本质上来讲，写作本是释放情感、输出情感的过程。如果没有吸收，没有积累，那么就不会输出耐人寻味的情感。如果学生不做一个有心人，不认真观察生活，学生是无法写作出一篇又一篇的好文章。

写作本身具有较强的综合性，通过运用“以读促写”这一教学模式，符合了新课程改革的要求，还提高了学生的语文素养。当然，“以读促写”还有助于培养学生的思维能力，学生思维能力的不断提高，便于学生更好的阅读，还解决了学生在写作中所遇到的难题。为此，初中语文写作教学中，教师应通过“以读促写”，丰富学生的写作素材，提高学生的写作水平，转变学生对语文写作的看法，提高语文写作课堂的教学效率。

四、 “以读促写”在初中语文写作教学运用的策略

阅读过程本是学生储备知识的过程，然而写作过程则是转换知识储备的过程。在初中语文教学中，通过“以读促写”这一方式，有效地将阅读与写作这二者相结合起来，提高了初中语文写作教学的有效性，还解决了学生在写作中所遇到的难题。初中语文写作教学中，通过运用“以读促写”这一教学模式，转变了学生对写作的看法，并且教师积极引导学生仿写。当学生阅读到非常好的文本时，教师让他们写读后感，在实际写作中提升学生的写作水平。

（一）积极开展阅读，丰富学生的写作素材

从信息论的角度上来看，阅读是输入信息，而写作则是输出信息。因此，阅读与写作这二者密不可分。从本质上来讲，阅读是写作的基础，写作则可以检验学生知识的积累情况、运用语言的能力等。鉴于此，在初中语文教学中，教师要重视写作教学，通过多个不同的途径激发学生的写作兴趣，强化学生的写作水平。

阅读与写作这二者密不可分，息息相关。可以发现，阅读有助于提高学生的写作能力。但是由于大部分初中生没有养成良好的自主阅读习惯，因此，教师要积极引导学生，并结合初中生的学习需求和兴趣需求，给他们推荐一些书籍。在阅读中，教师既要控制好的阅读的数量，又要控制好阅读的质量。阅读的质量不止要求学生掌握优美词句，还要结合写作背景，掌握作者的思想感情，并且学生在写作中能灵活运用他们在阅读中所掌握的技巧。

（二）重视课外阅读，增强学生的写作思维

初中阶段的学生正处于形象思维向逻辑思维、发散性思维的过渡阶段。对于初中生而言，当他们面对命题作文或者半命题作文时，他们会想象出很多有趣的事物，甚至有的学生所想象的事物已经脱离此次写作的主题。当这部分学生将他们的所想表达出来时，他们通常得不到来自老师和其他学生的认可，久而久之，没有学生愿意表达他们的真实想法。