高校辅导员对学生心理健康教育工作简析

黄祥玲

摘 要：高校辅导员作为大学生的直接接触者，在大学生的心理健康教育工作中起着非常关键的作用。本文从辅导员开展心理健康教育工作时的优势、存在的问题以及如何更有效开展心理健康教育三个方面进行简析，归纳总结出辅导员有效的开展心理健康教育工作的相关方法，以便提高大学生心理健康教育工作的质量。

关键词：辅导员;大学生;心理健康教育

由于近年来大学生心理问题频发，大学生心理健康教育已经渐渐成为社会关注的焦点。而辅导员作为大学生校园里的守护者和教育者，自然应肩负起这一教育责任。面对大学生复杂的心理特点和不断出现的校园问题，辅导员应该意识到开展大学生心理健康教育的积极作用，并通过合理的途径进一步做好大学生心理健康教育的工作。

一、辅导员开展心理健康教育工作的优势

高校辅导员是大学生的直接管理者和服务者，与大学生接触最多，能及时把握他们的心理动态，在大学生心理健康教育工作中具有得天独厚的有利条件[1][2]。

（一）年龄、角色有优势

高校辅导员大多为青年教师，大多较年轻、有活力，因年龄与大学生相差不大，容易有共同语言和话题，价值观和人生观也较为一致，这种优势利于当学生遇到问题时倾向于首先向辅导员倾诉，寻求帮助;辅导员也善于用“同龄者”身份站在学生的角度，与学生沟通，第一时间跟进了解并及时进行妥善解决[2][3]。

（二）更全面了解大学生情况

辅导员作为学生工作者，这种工作性质与学生接触的比较多，能深入学生，故能全面了解学生的各方面，且在日常的辅导工作过程中积累了大量的学生思想政治教育一手案例，在日常的心理咨询疏导工作中积累了大量的实践经验，了解学生各方面情况，有得天独厚的优势[4][5]。

（三）能协调处理各个部门来帮助大学生

辅导员与学校教务处、学生处、就业、心理中心等很多部门有工作上的联系，能从这些职能部门了解到学生的很多信息，同时能与家长进行沟通交流[2]。学生如果出现心理问题，辅导员可以迅速汇总学生的有关信息，协调各部门制定出合理的解决方案，从而最大程度的对学生进行帮助。辅导员因其职务、工作性质等方面的优势，他们在心理健康教育过程中有着不可替代的重要作用[6][7]。

（四）辅导员具有相关专业知识和工作能力

目前来说，高校辅导员分为专职辅导员与兼职辅导员。专职辅导员有两个必要条件：硕士研究生及以上学历，党员，一般还会要求30岁以下。兼职辅导员一般由优秀本科生或研究生来担任，需要能较好地处理好兼职工作与专业学习和科研任务的关系。另外学校会要求辅导员考取心理咨询师资格证书和职业规划指导师资格证书，这种工作上的需求，不仅促进了辅导员个人能力的提升，也帮助了辅导员工作发展。

二、辅导员开展心理健康教育存在的问题

（一）辅导员胜任力不足

在實际工作中，辅导员承担着大量的、烦琐的工作，不仅需要处理学生各个方面的事情，有时需要处理学校安排的其他任务。由于辅导员需要兼顾全面性问题，使得辅导员不能全面、系统的掌握各种专业知识，比如缺少相关的教育学、心理学等知识。现在社会压力大，辅导员有时也有部分精力会放在家庭和小孩身上，使得他们没有足够的精力和时间把学生的问题，面面俱到地处理好。此外，辅导员对自身角色定位也不够清晰和明确。他们有时只会处理学校安排的事情，对其他事情可能会采取一种模糊或消极的态度，比如有时候会采用“事不关已”的态度来处理[2]。

（二）辅导员进行心理健康教育方式简单

当前我国高校辅导员在进行心理健康教育时往往让学生们选修一些大学生心理健康教育相关课程、组织学生观看心理讲座与视频等，这类注入式的方式一般很难让学生从内心去感受，效果甚微[5]。辅导员一方面需要加强自已对心理健康教育的认识，提高自已的人文素养和心理状态、职业责任感;另一方面需要联系学校，推动良好的、系统化的心理健康教育培养机制，通过各种健康咨询方法，选用合理的评价指标对学生心理进行动态的追踪，从而建立健全的心理健康教育方式[2]。

（三）辅导员难保证中立立场

在《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》中，要求心理师在其工作中保持服务的专业水准，认清自己专业的、伦理的及法律的责任，并遵循伦理守则。辅导员在这方面缺少专业素质，难以认清专业关系，会导致大学生心理的伤害[2][5]。

（四）辅导员开展心理教育培训机制不足

现阶段对辅导员的培训主要方法是各省市指派或是委托专业的委员会对辅导员进行培训。但是培训主要是以讲解理论知识，对实践方面针对性有所不足，从而使得辅导员在实际工作中，不能准确处理相关情况。并且，针对辅导员的培训，存在培训周期短、训练次数少、不系统的问题。这都直接影响辅导员自身能力的提高，从而也影响他们在开展心理教育方面时存在许多不足。

（五）辅导员对心理健康教育工作认知不够全面

目前在高校辅导员师资力量比较缺乏，辅导员实际管理的人数可能超过了国家的规定，部分辅导员由非专业人员担任，这部分辅导员对自身的心理健康工作认知不够全面，而且很多高校没有条件设置班主任或兼职辅导员，这就导致辅导员的日常事务非常烦杂，不够重视或者轻视了学生的心理健康工作[6]。

三、辅导员如何开展心理健康教育工作

（一）营造良好的心理健康氛围

高校辅导员在日常工作中应积极宣传和普及心理健康知识，让学生多渠道、多维度、多方式感受和接触到心理健康教育。辅导员可以联合班级、学生会建设心理健康教育工作系统，在各个班级评选心理委员，在宿舍里开展心理月活动等等，从而塑造良好的心理健康氛围，“润物细无声”滋养学生的心田[7]。

（二）利用互联网媒体的优势开展心理健康教育工作

在高校之中，大学生的手机、平板、电脑是他们获取信息的一种重要的渠道，大学生乐于接受新事物，人人都是手机不离身，辅导员可根据大学生此特点，积极开展心理健康教育，利用网络的便捷、随时随地进行心理健康的交流，做到线上不落伍。辅导员可以通过创建班级心理健康QQ群、微信群、微博、微信公众号、贴吧等方式，以及日常可推送有关心理健康的优质文章，让学生了解心理健康知识，关注自身内心成长[2][5]。

（三）提升个人心理辅导能力，并言传身教、以身作则

高校辅导员心理健康工作的顺利开展，首先需自身有科学健康的心理。辅导员在工作中要自觉学习心理健康知识、夯实基础理论，参加心理健康活动，合理安排工作与学习，积极锻炼，排除不良情绪和想法，用正能量去影响学生，以阳光、乐观、自信、大方的性格去对待学生[5]。

（四）与思想政治教育工作相结合

高校辅导员是大学生思想政治工作的发起者和实施者，在开展心理健康教育工作中结合思想政治教育十分必要，两者都是为了帮助大学生更好的成长，培养他们的坚强心理意志、抵制错误思想。因此，在日常事务中，尽可能将两者穿插起来，以思想政治教育作为心理健康的载体，因势利导，为大学生的心理健康保驾护航[7]。

（五）鼓励学校、家庭、社会一体化服务

学生的心理健康不是单方面决定的，家庭教育对学生心理健康的成长也起着十分重要的作用，学校老师对学生提供心理服务项目也离不开家长的支持。辅导员在心理健康教育过程中可针对需要关注的学生单独接触家长，了解其原生家庭成长背景信息，并与家长共同商量一起为孩子提供合适有效心理服务项目。另外社会方面，学校须要整合资源，与社区心理健康部门、相关心理健康政府部门、提供心理健康服务的医疗系统进行联动，获取有效的心理健康支持系统，更好地为学生提供心理服务。

四、结语

大学生心理健康教育是当代高校不容忽视的重要工作，而大学辅导员在其中起着非常重要的作用。本文通过对高校辅导员开展心理健康教育工作的探析，得出以下结论。大学辅导员作为大学生心理健康教育的重要指引者，应充分利用自身的优势，结合心理健康知识、运用技能，切实有效地增强大学生的心理健康意识，帮助学生提升心理健康素质。同时辅导员自身也要多结合实际情况，紧跟时代，加強自已的角色定位、自身心理健康水平，提升自已的专业知识、技能、思想政治水平，以便更好地服务于学生，帮助他们健康、全面的发展。

参考文献：

[1]张建峰.斯艳红.高校辅导员开展心理健康教育工作的思考[J].现代际，2020（2）.

[2]程文娟.高校辅导员开展心理健康教育工作探析[J].才智，2019（20）：150-151.

[3]周娟.关于高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作的思考[J].教育现代化，2019，6（44）：145-146.

[4]郑芳华.艺术类院校辅导员开展大学生心理健康教育工作的思考[J].考试周刊，2019（27）：192.

[5]张海英.浅析高校辅导员做好学生心理健康教育工作的思考[J].传播力研究，2018，2（29）：219.

[6]刘艳娇.探究高校辅导员开展心理健康教育工作策略[J].智库时代，2018（30）：88-89.

[7]戴雯，王元建.关于高校辅导员参与心理健康教育的思考[J].科教导刊（中旬刊），2018（4）：172-173.