趣味教学法在英语阅读教学中的应用探索

李箫 芦海玲

摘 要：要提高学生的英语水平，首先要提高学生的学习兴趣。趣味教学法在英语教学中可以激发学生的学习热情，缓解学生的学习压力，促进学生身心健康发展。教师可以通过趣味故事、趣味情境、趣味读图、趣味阅读游戏、趣味英文歌曲等形式激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学科素养。

关键词：英语阅读;趣味教学;创设情境;趣味故事

中图分类号：G623.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）22-0120-02

英语作为一门重要的学科，在教育教学中占有重要位置。青少年学生对新鲜事物接受比较快，处在天真、活泼的阶段，此阶段是进行英语学习的好时机。把趣味教学法融入英语教学课堂，可以创造良好的学习氛围，增强学生学习英语的热情，提高学习效率和英语水平。

一、趣味教学法在英语教学中的应用意义

1.激发学生的学习热情

把趣味教学模式引入英语教学的课堂，不仅符合新课改对英语教学的新要求，还符合学生的身心发展特点。趣味性学习以激发学生的学习兴趣为主，对于解决英语教学的枯燥性问题有积极作用。学生刚接触英语时学起来比较困难，如果没有适当的引导，他们就会对学习英语失去兴趣。而趣味教学可以提升学生的学习热情，通过打造良好的学习氛围促进学生进步。

2.缓解学生的学习压力

接受新鲜事物需要一个过程，学生学习英语也不例外。如果学生在刚开始学习英语的时候，遇到的种种困难没有得到很好的解决，就很容易使他们丧失对英语学习的兴趣，甚至产生恐惧和逃避的心理。而趣味性教学模式创造了一个轻松、快乐的学习氛围，能使学生在快乐学习中有所收获。同时，学生在趣味性教学的过程中也会放松身心，使学习压力得到有效的缓解。

3.促进学生身心健康发展

青少年学生思想还未成熟、认知能力有限，他们活泼好动，课堂注意力不持久，即使教师在课堂上严格强调纪律，也难以达到理想的教学效果。如果教师对学生过于严厉，往往会适得其反，并且不利于学生身心健康发展。而趣味教学氛围可以让学生以学为乐，在快乐中学习，从而促进学生身心健康发展。

二、英语趣味教学的有效措施

1.用趣味故事，叩开词汇学习之门

掌握词汇，是英语教学的重要目标，也是学生日后开展英语学习的基础。在传统的教学模式下，学生往往靠死记硬背来学习英语词汇，这样很难提起学生学习的热情，而且学习效果不理想，通常是一边学一边忘。而在趣味性教学模式下，教师可以在英语词汇教学中融入小故事，把本节课要求学生掌握的新单词融入其中，并结合单词的发音、意思和字母组合让学生掌握记单词的技巧。例如，以名词类的英语单词apple、carrot、meat、grass等词汇教学为例，教师可以编一个小故事：从前，森林之王老虎要开一个生日party，它盛情邀请森林里的动物们来做客。于是，森林里的大象、猴子、山羊等动物都受到了老虎大王的邀请。在老虎大王生日即将到来的这一天，大伙都在发愁，因为他们不知道该送老虎大王什么样的生日礼物。此时大象先生发话了：“我要送apple，因为苹果 apple是我最喜欢吃的食物，我把最好的东西先给森林之王，那么它一定会喜欢的。”接着，小白兔也想好了：“那么，我就把我最喜欢吃的胡萝卜carrot，献给我最爱的大王吧。”山羊听到其他动物都想好了自己要送的礼物，它慌张起来，不知送什么好。旁边的大象给出主意：“不要著急，你就把自己喜欢吃的鲜草grass送给我们的森林大王吧。”山羊同意了。在其他动物为选什么生日礼物而为难的时候，老虎也遇到了一个难题：该准备什么好吃的款待自己的朋友们呢？于是他也准备了自己最喜欢吃的食物 meat，要与朋友们分享。于是，一场特殊的生日晚宴就开始了……这样，教师通过创造小故事，把本节课需要学生掌握的英语单词融合其中，使学生们在故事氛围中学到了知识。

2.创设生动的教学情境

青少年学生的思维发展还有待完善，他们以形象思维为主思考事物。在学习英语单词时，他们往往对某个英语单词的相关图片印象深刻。因此，教师可以借助学生思考问题的特点，创设生动的教学情境，使学生通过角色扮演，学习英语知识。以The king's new clothes教学为例，教师可进行情境设计，鼓励学生扮演其中的角色，参与到本节课的学习中。在情境创设、角色扮演之前，学生需要对课文内容有所掌握。首先，教师应带领学生学习本节课的新单词，帮助学生排除单词认知障碍。接着，教师向学生讲解故事内容，让学生们大概了解故事的内容，也对里面的角色有一个感性认识。这样，学生们在一定的情境下，通过角色扮演，展示了故事情节，加深了对故事内容和主旨的理解，同时提升了团结协作能力，提升了学习英语的热情。

3.趣味读图

在英语教学中，教师可以采用简单直观、丰富多彩的图片、画面等帮助学生加深对所要学习的英语知识的理解。这种趣味读图的模式，不仅满足了学生的视觉需求，还解决了教学过程中常见的教学难题，相应减轻了教师的教学压力。例如，以英文彩色绘本I Went Jumping为例，教师可采用趣味读图的教学模式来加深学生对课本内容的理解。在教学过程中，教师可以选用学生们常见的小动物如小白兔、小松鼠等进行辅助教学，采用一边画一边猜的形式，将小动物画到黑板上，涂上颜色，让学生先猜一猜是什么动物，同时让他们思考如何用英语表达出来。接着，教师在讲解课文内容时还可以模仿小兔子的动作，活跃课堂氛围，提升学生学习的积极性，使学生在快乐的课堂氛围中感受英语知识的乐趣。

4.设计趣味阅读游戏

在英语教学中，阅读课是充满难度和挑战性的，而且在传统教学模式下，学生往往感到枯燥无聊。由于学生处在一个缺乏英语语境的学习环境和氛围中，这就更加增加了英语学习的难度。更重要的是，在英语阅读学习中，不仅涉及词汇，还涉及语法知识，需要学生具备综合运用英语知识的能力。基于此，教师可以通过设计趣味阅读游戏，提高学生阅读参与兴趣。教师可把一系列的小游戏融入到英语教学过程中，在玩游戏的同时，提升学生们学习的主动性，使学生理解和巩固新知识。以My classroom的教学为例，教师通过讲解本节课所涉及新单词blackboard、chair、desk、glue、picture等与学生们玩一个游戏。教师先把学生分组，然后教师把新单词随机分配给各个小组，要求小组成员以新单词为关键词，组成一个句子，然后读出这个句子，让另外的小组来听一听，说一说是什么意思。这个游戏增强了学生学习英语的兴趣，也使学生在掌握英语知识的同时增强了小组合作能力，锻炼了口语，巩固了新单词。

5.学唱趣味英文歌曲

学生学习英语的目的在于沟通和交流，但是由于学生在日常生活中缺少英语交流的语境，要达到顺畅交流的程度通常很困难。因此，教师应该在日常的英语教学中特别注意学生的学习兴趣，用比较活泼的方式为学生创造英语学习语境。因此，教师在教学过程中可以适当引入英文歌曲，让学生在优美的歌曲中感受英语的魅力，体会英语的美感，从而激发生学习英语的热情。例如，为了迎接新年，教师可以给学生们播放歌曲Happy New Year的视频，让学生感受歌曲的欢乐气氛，并教学生熟练演唱这首歌曲，體会英语发音和表达的特点，提高英语素养。

三、结语

总之，将趣味教学模式引入英语教学，既符合学生的心理特点，又符合英语教学目标的新要求。教师可以通过趣味故事、趣味情境、趣味读图、趣味阅读游戏、趣味英文歌曲等形式激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学科素养。

参考文献：

[1]杨钱萍.小学英语阅读教学中的有效策略研究——走进童心，铺展阅读之旅[J].内蒙古教育，2019（35）.

[2]徐苏燕.小学英语阅读“三维一体”教学模式探究与实践[J].英语教师，2019（23）.

[3]安晓.小学英语趣味教学研究[D].聊城大学，2015.

Research on the Application of Interesting Teaching Method in English Reading Teaching

Li Xiao1， Lu Hailing2

（1. The Fourth Primary School of Jingtai County， Baiyin City， Gansu Province， Jingtai 730400， China;

2. Nanguan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province， Shandan 734100， China）

Abstract： In order to improve students' English level， it is necessary to improve students' interest in learning. Interesting teaching method in English teaching can stimulate students' learning enthusiasm， relieve students' learning pressure， and promote the healthy development of students' body and mind. Teachers can stimulate students' interest in learning through interesting stories， interesting situations， interesting reading pictures， interesting reading games and interesting English songs， so as to improve students' English subject quality.

Key words： English reading; interesting teaching; creating situations; interesting stories