游戏在幼儿园学前教育中的有效应用

熊菲

摘要：在幼儿园学前教育中，游戏的有效应用对于提高学前教育质量、促进幼儿健康成长具有重要意义。本文首先对游戏在幼儿园学前教育中的作用作出阐述，然后结合笔者实际教学经验，对游戏在幼儿园学前教育中的有效应用策略展开分析，希望可以对业内起到一定参考作用。

关键词：游戏;幼儿园;学前教育;有效应用

中图分类号：G610  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）02-0156-01

Abstract：In Preschool Education， the effective application of games is of great significance to improve the quality of preschool education and promote the healthy growth of children. This paper first expounds the role of games in preschool education in kindergarten， and then combines the author's actual teaching experience to analyze the effective application strategies of games in preschool education in kindergarten， hope to play a certain reference role in the industry.

Key words：Game; kindergarten; Preschool Education; effective application

随着教育体制改革的不断深化与教育事业的持续发展，现阶段，幼儿园学前教育得到了社会各界的广泛关注，考量幼儿学习特点、兴趣爱好，游戏模式在学前教育中得到了广泛应用。游戏的过程也是幼儿发展的过程，通过科学开展游戏活动，可以让幼儿在游戏中提高自身的运动协调能力、问题思考能力、交流合作能力、想象创造能力。

1  游戏在幼儿园学前教育中的作用

在幼儿园学前教育中，游戏的重要作用可以归纳为：（1）培养幼儿综合能力。在学前教育中，游戏的应用可以让教學趣味性得到有效提升，以让幼儿在游戏活动中学习知识，提升个人综合能力水平。如开展“寻宝”活动，就可以让幼儿寻找自身所需要的物品，并提高幼儿逻辑思考能力。（2）提高幼儿道德水平。幼儿的道德观念需要后天培养，在学前教育中融入游戏，可以让幼儿道德素质水平得以提高，促进幼儿自身健康成长。如开展角色扮演游戏活动，就可以让幼儿在角色带入中思考自己的价值观、世界观，帮助幼儿树立正确道德观念[1]。

2  游戏在幼儿园学前教育中的有效应用策略

在幼儿园学前教育中，游戏应具有自主性、体验性、差异性特点，既要保证幼儿可以对游戏主题、游戏方法、游戏内容进行自主选择，也要保证游戏活动可以让幼儿获得情感体验，激发幼儿学习兴趣，与此同时，还应尊重幼儿个体发展需要，采用差异化游戏策略。结合笔者教学经验，可以总结教学策略为以下三点。

2.1丰富游戏活动内容。在幼儿园学前教育中，为有效应用游戏，教师应积极丰富游戏内容，以为游戏活动高质量开展提供支持。首先，教师应在游戏内容选择中体现幼儿差异，关注幼儿个性发展，以满足幼儿心理需求，在教育实践中，教师可以为幼儿提供一些幼儿感兴趣的游戏内容，让其进行自主选择，以保证幼儿游戏活动参与性;其次，教师应高度重视幼儿生活体验，如在“小企鹅造房子”的游戏活动开展中，就可以组织幼儿参观多种建筑物，或是利用多媒体为幼儿展示建筑图片，之后再开展游戏活动，让幼儿获得感性认识与深刻的表象记忆;最后，教师应对游戏教学链条予以积极延长，拓展游戏空间，如设计“我为爸爸妈妈讲故事”的亲子游戏活动，就可以让游戏空间得以拓展，让幼儿获得情感体验[2]。

2.2创新游戏组织形式。创新游戏组织形式可以让幼儿游戏活动变得更为有趣，首先，教师可提升游戏活动组织形式选择自主性，将组织形式选择权交给幼儿，让幼儿创新思维得以培养，如在“小蝌蚪找妈妈”的游戏活动中，教师就可以让幼儿自主选择扮演角色、寻找妈妈的方式，以让幼儿创新能力、组织能力得以提高;其次，教师可提升游戏活动合作性，可以组织大班幼儿、中班幼儿、小班幼儿开展混龄游戏活动，如“找朋友”游戏等，让幼儿在互相模仿、沟通中获得共同成长;最后，教师可提高游戏活动探究性，让幼儿在自主探究、合作探究中提升个人思维能力、掌握活动技能，如在“斜坡开汽车”的游戏活动中，就可以划分幼儿为多个小组，让幼儿在合作中收集多种材料，反复比较不同光滑度、坡度材料对小汽车行进距离的影响，让幼儿在互相交流中完成游戏任务，并组织小组竞赛活动，让幼儿沟通能力、问题解决能力得以提升。

2.3营造良好游戏环境。营造良好游戏环境可以为游戏活动高质量开展提供保障，首先，教师应积极拓展游戏环境，探索室外游戏环境，并针对游戏活动内容对游戏环境进行合理选择，如针对小型创造类游戏，就可以选择室内游戏环境开展游戏活动，如针对体育类游戏，就可以选择室外游戏环境，除此之外，还应对幼儿园现有场地资源进行充分利用、开发，如将户外活动区设置在幼儿园阳台、走廊、屋顶，并安装防护网、防护栏，就可以让游戏活动空间得以拓展，如果条件允许，教师还可以突破幼儿园环境限制，带领幼儿开展多样化户外游戏活动，例如，组织幼儿家长、幼儿共同前往公园开展游戏活动，就可以让幼儿与自然亲密接触，让幼儿生活体验得以增强。其次，教师应对幼儿游戏环境中的材料进行积极创新，在保证材料应用安全的基础上，引导幼儿利用纸箱、旧报纸、饮料瓶开展模型制作等游戏活动，引导幼儿利用沙石泥土、积木等材料开展沙盘制作游戏活动，就可以让幼儿游戏材料变得更为丰富，以在游戏环境营造中融入生活性元素[3]。

3  结束语

综上所述，游戏在幼儿园学前教育中的应用具有培养幼儿综合能力、提高幼儿道德水平的重要作用，学前教师通过丰富游戏活动内容、创新游戏组织形式以及营造良好游戏环境的主要策略，可以让游戏在幼儿园学前教育中得到有效应用，以保证学前教育质量，促进学生未来健康成长。

参考文献：

[1]胡鹏.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].艺术科技，2019，32（08）：202+204.

[2]谢淑惠.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（34）：159-160.

[3]周敏.游戏活动在幼儿园教育中的有效应用[J].课程教育研究，2018（16）：10.