基于“云课堂”的高职英语教学设计探究

贺湘锦

摘要：基于“云课堂”的教学模式是近年高职英语课堂信息化教学改革中新兴的模式之一。本文探讨在“云课堂”下，如何合理地利用网络平台进行高职英语教学设计，实现教学实时互动，达到激发学生英语学习兴趣，提高学习效率的目的。

关键词：“云课堂”;高职英语教学;教学设计

中图分类号：G434;H319.3 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0097-01

Abstract：The teaching model based on "cloud classroom" is one of the emerging models in vocational college English classroom information teaching reform in recent years. This paper discusses how to rationally use the network platform to design English teaching in higher vocational colleges so as to realize real-time interaction，stimulate students' interest in English learning and improve their learning efficiency.

Key words："cloud classroom";English teaching in higher vocational colleges;The teaching design

基于“云課堂”的教学模式是近年高职英语课堂信息化教学改革中新兴的模式之一。“云课堂”是基于网络互动技术的一种远程教学课堂形式，能突破时空限制，能高效便捷的实现课堂实时互动。手机和各种网络平台是实现“云课堂”的主要移动终端。本文探讨在“云课堂”下，如何合理地利用网络平台进行高职英语教学设计，实现教学实时互动，达到激发学生英语学习兴趣，提高学习效率的目的。

笔者以Our Weather and Climate教学设计为例，利用“云班课”教学平台实现教学过程中的师生实时互动。教师通过创设情境，引导协作，反思总结完成教学活动。学生通过体验情境，小组合作和成果分享完成学习活动。实现课前驱动，课中促成和课后拓展三个环节的有机结合。

1 教学分析

1.1教学内容。本教学设计选取高教出版社《新编实用英语综合教程 1》第五单元Our Weather and Climate，分为Being All Ears，Talking Face to Face，Maintaining a Sharp Eye，Trying Your Hand四个教学项。本次课选自第二教学项Talking Face to Face，学习如何用英语谈论天气。

1.2教学对象分析。高职学生大多思维活跃，运用信息化网络手段能力强，但英语基础参差不齐，自主学习意识淡薄。

1.3教学目标。通过以上分析及《高职高专教育英语课程教学基本要求》，确立三维教学目标：

（1）知识目标。能掌握谈论天气的相关词汇与句型。

（2）能力目标。

1）能用英语描述天气及对天气变化的自身感受;

2）能以天气为话题，与自己的工作、生活相结合，作更加深入的话题展开;

（3）情感目标。

1）了解中西方表达天气的不同习惯，培养学生的跨文化交际意识;

2）了解影响气候变化的因素，增强环保意识，并以实际行动保护环境。

1.4教学重点与难点。教学重点：能听懂谈论天气的对话与天气预报内容;能以天气为话题，与工作、生活相结合进行更深入的话题展开。

教学难点：能把与天气相关的词汇与句型应用到实际生活中，灵活自如地谈论天气情况。

1.5教学策略。为达成教学目标，突破重难点，使用云班课、微课、英语趣配音APP、英语流利说APP等信息化教学手段。以翻转课堂教学模式为依托，任务驱动教学法为主导，情景教学法为主线，实现教学实时互动。

2 教学实施

2.1第一环节 课前准备。课前在云班课上发布天气预报微课视频，让学生自主学习与天气相关的词汇。

2.2第二环节 课中实施。

（1）课前任务检查。教师通过云班课的数据投屏出学生的词汇学习结果。通过投票了解学生是否观看天气预报来了解天气情况。

（2）导入。让学生观看视频，后创设问题：Why do people often care about the weather conditions？并在云班课上发起“头脑风暴”活动，让学生讨论为什么要关注天气变化，以及如何用英语来谈论天气。

（3）测词汇。让学生利用网络平台自主学习与天气相关的词汇，发布小组任务，学生以小组的形式从Weather Condition，Climate Change，Temperature，Body Feeling四个方面制作PPT并上台演示，老师归纳总结。

（4）习句型。让学生用英语流利说APP练习天气句型，进行录音跟读，系统纠错并打分后将评分截图上传至云班课。让学生体验智能语音评价，充分调动学生学习的积极性。

（5）情境再现。设置生活和职场两个情境，让学生编写并分组表演不同情境谈论天气的对话并通过云班课完成小组互评打分。

（6）课堂总结。教师通过微课视频进行本堂课的总结与拓展。通过让学生讨论“绿水青山就是金山银山” Lucid waters and lush mountains are invaluable assets这句话，升华主题，激发学生保护环境的意识。

2.3第三环节 课后提升。要求学生以小组为单位，拍摄一段谈论天气的英文视频，完成后把视频上传至云班课，并在云班课完成投票选出最佳视频。

3 总结与反思

基于“云课堂”的教学设计使学生随时随地用手机等设备进行自主学习，参与测试和课堂讨论。教师可实时查看学生测试，讨论，投票的结果，及时进行课堂诊断，调整教学内容和难度。通过云平台，学生提问求助，教师答疑解惑，实现师生的实时互动。学生学习积极性有了明显的提升。以“过程导向，多元评价”理念指导，实现人机共评、师生共评相结合，过程评价与结果评价相结合，线上评价与线下评价相结合，信息化手段贯穿整个教学评价环节，真正实现课程考核的公开、公平、高效。同时学生在学习过程中，学会了自主学习，有效地提高了英语学习的兴趣和学习效率。

参考文献：

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