合作互动式家校教育共同体的建设探索

【摘 要】家校共建是教育发展的必然趋势，也是推动协同育人发展的重要手段。学生在成长过程中，良好的家庭教育会产生积极影响，学校教育离不开家庭的配合。两者在合作交流中达到一致性，形成共同体，提升家庭和学校的教育水平，促进学生健康成长。

【关键词】家校共同体;家校共建;协同育人

【中图分类号】G459  【文献标志码】B  【文章編号】1005-6009（2020）50-0052-02

【作者简介】佴中琪，南京师范大学附属中学新城小学（南京，210019）校长，高级教师，南京市建邺区数学学科带头人。

对学生而言，学校和家庭是最重要的两个环境，缺失任何一方，教育都是不全面的。家庭是社会的细胞，是涵育个体人性的主要场所，学校教育是家庭教育的升华。对家长和教师而言，大家在做的是同一件事——教育，也有共同目标——教育好。既然在做同一件事情，就得拧成一根绳，构建家校共同体。聚成更大的力量，共同为学生的成长而努力！

一、承前启后：“家校共同体”建设的紧迫性

随着时代的不断发展，教师这个职业在人们的眼中不再那么高高在上，同时由于家长与教师的观念不合、理解度不高、联系不紧密等问题极易造成家校关系的紧张局面。当家庭教育方向与学校的教学目标相左甚至发生矛盾时，“家校共同体”就会面临障碍甚至分崩离析，不利于学生的全面发展。于是，南京师范大学附属中学新城小学结合现代学校制度建设要求，大胆更新了家校合作理念，视家长为学校的合作伙伴和重要的教育资源，提出建设“合作互动式家校教育共同体”的总体思路，即家庭与学校共同决策、共同寻路、共谋成长。

在这个思路的指引下，学校“家长讲坛”“家长开放日”活动如火如荼地开展。“家长讲坛”由每位班主任在本班深入挖掘家长教育资源，每学期从班里邀请4至5位家长走进课堂。利用自己的专业或特长，给学生开讲座，向学生普及各方面的知识，使家长成为学校教育教学的参与者和实施者。“家长开放日”让每位家长都有机会走进校园、走进课堂，直接了解学校的教育教学和管理情况。

家校合作的起点就是让学生成为最后的受益人。家长们为自己能给孩子上课感到高兴，一个个精美的PPT、精心设计的教学环节，与学生的亲密互动、播放的图片视频能看出他们的用心。学校转化家长的资源为教育服务，家长在参与学校活动中体现自身的价值。教师们也转换了身份，从施教者变成了倾听者。

二、继往开来：“家校共同体”建设的服务性

1.校长信箱专人管理。

学校指定行政人员对校长信箱进行查看，对信箱中关于群众对学校发展的意见进行整理并整改，做让群众满意的教育。如遇到班级事务，会提前与家长进行商议。每学年班级教师调整，如学期中途遇教师病休、女教师生育等特殊情况，学校及时告知家长并与家长共同商议班级工作。

2.家校合力时段：“座谈”与“家访”。

新增家长座谈会，教师提前邀请部分家长来校座谈，听取家长对学校发展和学生发展的建议，宣传学校在端正行风、强化师德教育等方面采取的措施以及教育管理学生的系列举措，交流学生在校、在家的学习生活，促进教师和家长、学校与家长之间的沟通，共同完成对孩子施教的任务。每周三下午放学后，教师走出学校，走入学生家庭。了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等，向家长反馈学生在校学习情况及表现，听取家长意见和建议。对生活困难、学习困难、留守儿童、思想及学业上有重大变化、进城务工子女、随班就读残疾学生等六类学生家庭进行重点关注，根据每个学生情况，建立跟踪回访制度，使学校与家庭的教育教学信息快速传递以达到教师与家长积极互动的目的，实现对学生实施教育以学校为主、以家庭教育为辅的教育战略。

3.加大爱心护导力度。

学校增设护导岗位，加强早晨学生上学安全意识，形成特别护导小组。每天早晨7：25在校门口维持学生上学交通秩序，管制机动与非机动车辆，禁止家长随意停车，保持上学高峰道路畅通。护导小组的教师风雨无阻，帮助学生拉车门、背书包，护送学生过马路、进校园，两个校区的护导有条不紊。教师们从家长手中接过孩子的一瞬间，就保证了安全。

三、一脉相承：“家校共同体”建设的多样性

“家校共同体”需时时更新，步步迈进，更深层次地优化学校教育服务。“家校共同体”的建构使家校关系由学校的“单向作用”转化为“互动合作”，家长从被动地按照学校要求参加活动，上升到学校组织活动时，比较主动地参与到学校非课堂教学活动中来。为了展开多样化的“家校共同体”，我们下一步有着这样的构思。

“家长开放日”的操作要避免单一化，学校要不断创新载体，拓展渠道。由家长单纯地听课、座谈转变为家校一起合力组织一场活动，家长、学生、教师都参与其中，共同度过愉快的“家校共同体”时光，给学生多样的实践体验。

“家长讲坛”形式需多样，现如今的“家长讲坛”大多数都是以讲座为主，形式比较单一，为此，学校提倡“家长讲坛”由教师与家长、学生共同协商讨论，可以多种形式组织学生进行实践学习。