基于跨界整合的AI育人实践探索

【摘 要】智能时代来临，教育的选择与挑战应运而生。通过实践，笔者团队作出相应的校本回应：建立AI与学校主项目“跨界学习”的关联，推动师生对AI的接纳和探索，致力AI思维的培植、AI课堂载体研究，探索AI课堂的三重境界，研发并凸显校本课程中AI的体现，从而突破诸多瓶颈，推动学生的深度学习、个性学习和创生学习，用“跨界整合”助力儿童完整生长。

【关键词】跨界整合;AI教育;完整生长

【中图分类号】G423.07  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）50-0047-02

【作者简介】朱爱华，江苏省如皋师范学校附属小学（江苏如皋，226500）校长，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象。

当前，“人工智能”“AI”“区块链”已经成为各大论坛以及朋友圈的高频词，走进并拥抱智能时代，已成为我们不可回避的研讨话题。江苏省如皋师范学校附属小学创办于1901年，如何让这所百年老校走向AI时代，学校做了一些探索。

一、AI思维的培植

1.AI与跨界思维。

AI就是人工智能（Artificial Intelligence）的英文缩写，它是20世纪中叶提出并获得广泛发展的一门综合性技术，是将计算机科学、哲学等多门学科结合在一起形成的一门交叉性学科。毋庸置疑，这是一门跨界整合的学科。江苏省如皋师范学校附属小学倡导“大成教育”，即“完整育人，成己成人”的教育。它通过“跨界整合”的路径实施，为学生“系统性思维、结构性知能、完整性人格”等素养奠基。在这个“跨界学习，奠基大成”项目研究中，我们发现所谓跨界学习，是围绕一个主题，融合关联因素，也即跨界整合，将之系统化为一个更有价值的整体。

显然，AI所需要培植的思维与我们探索的跨界学习项目二者之间有共同点，那就是跨界整合思维，意味着思维和行动的打开与整合，包括学科的打通、知识的互通、时空的联通、角色的变通、生活的贯通等。其实质是拓宽学生视野，培养跨界整合思维，构造学习内容的交叉地带，引导学生学会跨界学习、自主融通创生，为走向“大成”奠基。理念的相似让我们拥有了通往AI的更多可能性，同样，AI也为我们的跨界整合项目增添了新的路径和力量。

2.AI思维的载体探索。

实践中，我们发现无论是否运用AI，始终不能忘记回到学习的本质，回归学科学习的规律。因此，我们探索的课堂载体是“学科+”。所谓“学科+”，也就是学科间的领域打通，即在原有学科的独立性基础上，关联两个或多个学科（包含AI领域内容）之间的共通因素，使相关教学内容能够相互联系、跨界整合、融通创生。“学科+”，它是一种打破壁垒、一种突破打开，不仅是形式的突破，更是思维的突围，它是一种跨界整合，是基于学科、超越学科，最终抵及人的发展素养内核的回归。

二、AI课堂的三重境界

1.AI在课堂的应用：适度整合。

所谓应用是指对现有设备、规程的使用或执行，譬如日常课堂中鸿合白板、一起作业等相关软件的使用，大大促进了课堂中的情境优化。用一些软件来画图，虽然本质上还属于低端的应用，但是如果课堂上AI的应用具有“适应性”“选择性”“有效性”，则依然会高于没有“应用”。让AI的适度注入整合，不仅优化了课堂情境，更能提升课堂实效。

2.AI在课堂的运用：深度介入。

所谓运用是指AI不仅作为技术，而且作为思维路径推动学生的课堂生成。通过技术的力量，学校张瑞芬老师在作文教学的时候播放了这样一个视频《放慢镜头看自己》。即把一个学生学会了踢毽子这个动作后说的一句话“今天我学会踢毽子了，终于成功踢了一个，好开心啊”，通过慢镜头呈现出“哼—咬紧—抛—紧盯—抬—接—笑”等过程，助力学生迅速入境写成了具有详细情境的一段话。其实这就是通过AI的解构助力学生的学习重构。

3.AI在课堂的创用：融合创生。

所谓创用是指师生能将AI灵活地创造运用，并生成新的具有AI力量的作品，这里显然强调学以致用、用以致创。比如数学教师张勇兵的课也很特别，他从来不做成品课件，而是课上完了，他的课件就在与学生一起研究的过程中形成了。

三、AI课程的研发生长

1.整合技术，形成AI场域。

2017年学校研发了校本课程“大成仪礼——主题毕业礼·大成家书”，课程中设计的二维码在大屏呈现，让现场的师生、家长瞬间全情投入。這是一个典型的浸润着传统文化的典礼，但是技术让传统、现在、未来在活动的过程中跨界交融，形成强大的场域，且不断创生。

2.整合思维，形成AI素养。

学生通过网络学习进行“字源探究”，做成一个个非常形象的“字源探究卡”，将之集成手工或电子小书。再如学生通过“物联种植”技术进行观察日记的记录和整理，形成“物联种植生本小书”。学校的大成殿已经成为学生生命中的重要记忆，学生通过AI技术将屋梁上精美的雕梁画栋进行探究，对那些“龙凤呈现”的前世今生进行演绎。

3.整合平台，形成AI文化。

学校这两年集中做了一项中小学生品格提升工程——“家校共育”微课程e平台建设，组织家长们参与课程研发。这个平台的存在本身即是AI的体现，更重要的是这个平台成了一个空中课堂，让家长、学生在这里可以互相学习，各取所需。