中职作文教学不可缺少的“三转”

江苏省淮阴商业学校 陈 梦

中职作文教学应聚焦生活，倡导真情实感的表达，展示青年精神风貌和对美好生活的向往。从语文教改的发展趋势来看，贴近生活，关注青少年成长，弘扬社会主义核心价值观更是始终不变的主弦律。因此，在平时的教学中，教师要与时俱进，转变观念，以适应社会发展的需要。

一、转变“作文就是写，与听、说、读无关”的认识

作文是写不错，但并非与听、说、读无关。教师在指导学生写作的时候，应该打破上述教学误区，多从听、说、读等方面出发，以多样化表达为切入点，帮助学生在认识到自己不足后找到弥补的方法。教师转变作文就是写的理念，多在听、说、读的过程中输入与写作相关的素材，能使写作变得富有趣味。

教师在日常作文教学中，多从听、说、读的角度认真揣摩教法，让学生走出单纯为了写作而写作的窠臼。教师在转变写作指导思维的时候不妨多关注如下几方面：1.主张阅读引导，鼓励学生在阅读语篇的时候写摘录笔记，引导他们在由此及彼地联想中主动体味文章内涵；2.引导学生“说”作文，鼓励他们在内心表达自己的感受和思考，帮助他们深入体味所要表达的主题大意，引导他们从题目构思、材料筛选、方法归纳等方面深入总结反思，以及揣摩语言表达方法；3.多鼓励学生听其他同学表达，引导他们互动交流，让他们在集思广益和博采众长中获得深层次感知。学生在听、说、读的过程中积淀深厚认知，能在举一反三的过程中逐渐掌握书面表达的精髓。一些学生在主动参与听、说、读的过程中查缺补漏，掌握写作和表达的技巧。

在作文教学中，教师要让学生转变作文就是写的想法，首先应该转变教法，引导学生从听、说、读的角度深入揣摩表达技法。教师引导学生从听别人倾诉出发，鼓励他们提出自己的设想和意见；鼓励学生在自由表达中发表观点，深化感受和感悟；建议学生在阅读中主动表达自己的认知，尝试运用不一样语言表达形式予以呈现。

二、转变“议论文主导，忽略其他文体”的训练方法

长期以来，议论文成为中学作文教学的标配，成为衡量学生作文表达能力的重要指标。正是因为这样，很多教师在作文指导中仍然以教授议论文为主，忽略了其他文体的教学。教师改变以议论文为主导的教学模式，就是要让学生在大胆尝试其他文体写作中找到更多行之有效的作文策略和方法。

教学中，教师除了针对中职学生的特点，引导学生掌握相应的议论文写作技法外，更应该从论点、论据、论证三要素出发，融合更多的表达元素，提升学生的作文能力。教师在引导学生学习各种文体的时候，要让学生从文章表达的相关要求出发，围绕记叙文情真意切、散文形散神聚、说明文准确规范等特征，揣摩相关写法，在主动琢磨中掌握相关写作技艺。教师在教学中应该遵循百花齐放的原则，引导学生从不同的角度去写，不再局限于以议论文为主的表达模式。教师引导学生从记叙文写作中收集足够素材，帮助他们从中找到可表达的切入点和发散点，让他们摆脱文体束缚，形成多元化认知，尝试多种文体的写作。很多学生在摆脱这种写作思维定势束缚的过程中，领悟到文体的特点，掌握了多种表达方法和技巧。

中学作文教学发展的趋势告诉我们，教师要多从学生关注的热点出发，给他们相应的指点，鼓励他们大胆尝试写不一样的文体，积淀丰富的写作方法。教师可针对社会热点事件，引导学生写散文、随笔、杂文、记叙文等，积累写作素材，练习不同写法，熟练掌握叙事、描写、抒情、议论等写法，提高综合写作能力。

三、转变“面批不重要，缺少磨炼实践”的认识

作文的批改真的很重要，无论是“两句三年得，一吟双流泪”，还是“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”，无不告诉我们，写文章是费力耗时的苦差。好文章是磨出来，大凡名家大师都有修改文章的好习惯，修改文章催生的“一字传神”更是不在少数，值得我们认真学习，更需要我们通过实践领悟。

面批作文作为教师和学生直接面对面交流沟通的方式，需要教师克服生多量大的困难，让学生在一对一的批阅中主动修正问题。教师面批作文的时候，应该注重以下几点：1.重视学生的自我评价，鼓励学生结合自己的理解和感知，说出自己写作的想法，教师在此基础上提出相应的看法，帮助他们理清写作思路，拓展思维；2.多研读学生的作文不足之处，给他们相应的指导，鼓励他们从不同角度思考，总结反思，强化写作知识的理解和运用；3.找出重点一对一面批，针对学生在素材收集、主题确定、方法运用等方面的共性问题，以整体讲解的方式予以指导，帮助他们走出作文的困境和误区。

教师在指导学生修改文章的时候，可结合相应的内容鼓励他们提出自己的设想，让他们积极思考，发现问题，解决问题。对于在面批中发现的精彩作文，教师可作为范文展示，并从审题立意、谋篇布局、遣词造句等方面细致点评，让学生深入领会，从而取长补短，磨出更多佳作好文。

总之，中职学生由于认知基础和学习能力的原因，作文是制约他们语文成绩提升的重要因素。在教学中，教师要转变作文指导观念，从关注学生全面发展的角度出发，给学生自我尝试和大胆探索的机会，引导他们在阅读拓展训练中深入理解文章的表达技法，从而使作文教学更有活力，提高学生学习兴趣。