忌面面俱到，宜单刀直入

王淦生

文 题

阅读下面的材料，按要求作文。

北京大学中文系2018年毕业典礼，教师代表戴锦华教授深情地祝福毕业生：

①愿你们有承当，首先承当起自己，进而承当起时代和社会。

②愿你们做个好人，利己亦利他，自我亦社会。

③愿你们快乐地生活，愿你们始终拥有真诚与坦荡……

④“小时代”是一种错觉和误判。你们生逢大时代，文明重新选择方向的大时代。你们个人生命的选择则汇聚为对未来方向的选择。

以上这些祝福语触发了你怎样的联想与思考？请你以参加毕业典礼大学毕业生的身份，给自己的家人或高中班主任（李老师）写一封信。统一以“小华”为写信人。

导 写

这是一道任务驱动型作文。戴锦华教授的“祝福”涉及的内容主要有三方面：一是做一个什么样的人——有担当精神，利己利人；二是拥有什么样的生活状态——要真诚坦荡，快乐生活；三是确认这个时代及个人与时代的关系——这是一个“文明重新选择方向”的大时代，每个人的选择汇聚为对未来方向的选择。写作时可以抓住一点，重点挖掘其深刻内涵；亦可选择两到三点综合论述，但要突出重点，切忌面面俱到，那样会貌似全面却论述浮泛。此外，要注意以大学生的口吻写，从大学生的角度谈自己对做人、生活、时代的认知。

考场原作

担己任而献己身

（题目应与内容关联紧密，联系上下文会发现这一题目不能概括文章所写内容。）

敬爱的李老师：

您好！

大学四年打马而过，在北京大学这座校园里，我不只学到了知识，丰富了思想，还学到了一种担当精神。（开头直奔主题，简洁明快。但“大学四年”过去了，给自己的“高中班主任”写信，最好在信的开头稍稍介绍一下自己，表达感恩和思念之情，再由此引入话题，这才像一封真正的书信。）

在毕业典礼上，戴锦华教授（应对戴教授和她的发言稍作介绍，因为你的述说对象是一位未必熟悉情况的中学老师。）深情的祝福让我受益匪浅。身为众多毕业生中的一员，对未来难免有些迷茫而不知所措，而她的话语正如当年您的教诲一样为我拨开迷雾，指点迷津。（这里需要适当铺垫，以自然引入论述的话题。）

“愿你们有承当，首先承当自己，进而承当起时代和社会。”在这个信息大爆炸的时代，还有几个人能坚守自己肩上的使命与责任？（“信息大爆炸时代”与“责任担当”之间没有必然的逻辑联系，不能成为不愿担责、放弃使命的原因。）泛娱乐化给我们带来的不仅仅是低俗的嬉笑，更是随时“甩锅”的能力。（“泛娱乐化”与“甩锅”的关系分析就比较在理。这里如果能够联系钱理群教授批评过的“精致的利己主义者”进行分析该多好啊。）而我们无法改变别人，就只能先做好自己。如核潜艇之父黄旭华一样隐忍向前，如杨振宁一样认清自己毅然转型，如钟扬一样在为国为梦的路上贡献一生。（作为正面论据的这三个事例在选用和表述上有两点不足，一是语焉不详，让读者一头雾水；二是与责任担当、不辱使命这一立意的关联未作提示。所以，要么需要将事实表述清楚，要么就更换例子，以与立意相配。）

古语云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”古人尚且能做到这一点，身为新时代的中国青年，我们更要承担起时代和社会的责任。（这句话本应是承上启下深入论述的过渡，可惜却是上文论述的终止。上面的论述给人未说透的感觉。）

当然，在担当重任之时，万万不可把自己压垮。（除非作文命题中有“辩证论述”的要求，否则在一般议论文中不提倡采用这种“辩证论述”的方法，因为这样做会使上文论述不透，下文节外生枝。如“不把自己压垮”基本偏出了话题，在“辩证”的路上走得过远，反而会冲淡主题，弱化论证的效果。）

有报道显示，近年大学生患抑郁症的数量逐年递增，身为大学生中的一员，我们又该何去何从？盲目地不顾自己能力而去承担远超负荷的责任不是感人的善举，而是不负责任的体现。我们不应该在时代中迷失自我，更不应在本应快乐的奉献中痛苦。正如教授的那句祝福：“愿你们快乐地生活，愿你们始终拥有真诚与坦荡。”（“快乐生活”可以作为文章论述的第二个层次，但不应采用“辩证论述”的方法过渡，而应借“担责”过渡到“真诚坦荡”，借“不负使命”过渡到生活的“快乐”。）

在快乐坦荡中担当己任，方可奉献自己于社会，于时代。

一次次选择最终决定了我们未来的位置。在广大青年中，我不过是一个小而微的单元，但我也知道未来的一切都将由我们共同创造。“没有人是一座孤岛。”我们不能因为自己渺小就放弃了对未来的展望，放弃献身于社会的机会。无论是缝纫机前的一针一线，农田里的每一滴汗水，还是举世闻名的科学成就，都同等重要。（虽然内容上做到了有轻有重，详略分明，但几乎对戴教授所讲内容面面俱到事无巨细地作出分析，看似全面周到，实则蜻蜓点水，不深不透。）

王尔德曾言：“我们都生活在阴沟里，但仍有人仰望星空。”我们不可忘记的是，在仰望星空的同时，我们依旧要脚踏实地。（这一小段似与主题无甚关联。）

愿我可以担己任而献己身，愿我在仰望星空的同时可以脚踏实地，愿我不会辜负您与每一位老师的教诲，真诚坦荡！（这段总结又是简单陈述，未能达到深化主题的效果。）

您的学生：小华

2019年6月20日

总体印象

这篇考场作文能够抓住戴锦华教授发言中的主要内容展开论述，阐述了自己的感受和人生规划。条理清楚，层次分明。但问题很明显：一是“书信”这一体裁的特点和优势未能得到体现，或者说，除了开头结尾的称谓署名等，考生并未意识到自己在写信；二是有关“责任担当”一段的分析议论比较肤浅，尤其是随后的“辩证分析”纯属蛇足；三是面面俱到，对文题材料中涉及的几点内容几乎逐条分析，使内容繁杂空泛。

升格指导

针对本文存在的问题，可在以下三个方面作调整和修改：一是删除论述“责任担当”那部分内容中的“辩证论述”文字，更换论据，将“责任担当”论述得更为透彻。二是删除结尾两段中谈论“仰望星空与脚踏实地”的内容，使文章紧扣主题不蔓不枝。三是照顾到书信体这一格式，从形式到语气到内容对文章进行修改、增补和润色，以达到论述重点突出、结构不蔓不枝、重视书信格式的目的，使文章达到“一类文”的标准和要求。

升格之作

勇于担当，快乐前行

（标题稍加修改，与文章内容更加吻合）

敬爱的李老师：

您好！

还记得我——那个多少次让您头疼又多少次令您自豪的小华吗？转瞬之间，您的学生在北京大学这座美丽的校园里已度过四年。现在，我又到了毕业的时候，又到了面临人生抉择的时候。此刻，我心中有许许多多的感触想对老师倾诉；同时，也希望再一次得到老师的指点和教诲。（这样开头，更符合书信的特点，也有利于引入话题。）

在今天的毕业典礼上，我们学校的戴锦华教授对我们数千名即将离开母校奔赴不同人生岗位的学子发表了情深意长的临别赠言。作为一名将要变换身份、面临全新环境的青年，我对自己的未来难免有些迷茫和不安，而戴教授的诚恳话语正如当年您的谆谆教诲一般为彷徨的我拨开了迷雾，指点了迷津。（修改之后突出了“我”的处境和心境，为下文的议论作好了铺垫。）

“愿你们有承当，首先承当自己，进而承当起时代和社会。”戴教授诚挚的祝愿言犹在耳，激荡着每一名学子的心。是的，承当是人之为人的意义，个人发展，社会进步都离不开承当精神。而在社会飞速发展的今天，一些人仍会为了一己之私，而忘了自己的责任和使命，沦为钱理群教授所说的“精致的利己主义者”。看看他们，有多少人能够担起自己肩上的那份使命与责任？（这段文字修改之后，突出了我们这个时代中“责任担当”所面临的困境，从而强调了“责任与担当”的必要性。）

老师您曾经说过：“我们无法改变别人，但可以先做好自己。”是的，正因为有一个个愿意从我做起、做好自己的人的存在，我们这个社会才会一天天向着人们期待的方向发展。就像中国核潜艇之父黄旭华，一直以建造中国核潜艇为己任，为了做好保密工作，长年隐姓埋名，隐忍前行；就像中国科学院院士程开甲，海外学成，毅然回国，以中国的国防事业为己任，成为“两弹一星”的元勋；就像复旦大学的钟扬教授，以老少边穷地区的农业发展为己任，在为国为民的路上奉献一生，直至因公殉职……他们都是勇于担当的楷模，是新一代大学生前进路上的路标。老师，您说呢？（本段在论据的选择和表述上作了较大调整，突出“勇于担当”这一主题。）

古语云：“穷则独善其身，达则兼济天下。”古人尚且能做到这一点，我们这些身处新时代的青年，更有责任和义务承担起时代和社会的使命，承担起历史赋予的重任。这种担当意识和奉献精神，会促使我们更加健康地成长。

老师，记得您曾在班会课上说过这样一句话：“人不是因为长大了而学会担当，而是在担当中渐渐长大。”今天，在面临人生抉择的时候，我终于明白了这一道理！（修改之后的语段穿插进了一些与班主任交流的语句，是为了突出书信这种文体的特点，又使表达自然委婉，容易为读者所接受。）

戴锦华教授在临别赠言中祝愿我们都能够“快乐地生活”，我觉得：人生最大的快乐便是担负起了应该承担的责任，体现出了应该体现的价值。

当我们看到伟大祖国的飞速发展有我们的助力，当我们从别人的眼眸里看到对我们的倾慕与崇敬，当我们发现因为我们的努力而让父母师长备感自豪……老师，我觉得我就是这个世界上最快乐的人！（修改之后的这几段话，先借回忆戴锦华教授的“祝愿”巧妙过渡，自然转到了“快乐生活”的议题上。在议论时又将“担责”与“快乐”巧妙联系起来，语言简洁，使文章内涵自然拓展。）

老师，走笔至此，曾经的迷茫似已悄然退却，前方的道路似已渐渐明晰：勇于担当，为自己，为时代，为社会；快乐生活，为事业，为家庭，为了所有关爱、支持我的人！

老师，祝福我吧，就像高中毕业时您给我祝福那样。我一定不会辜负大家的期待，更不会辜负戴锦华教授所说的“文明重新选择方向的大时代”！（修改后的结尾更加富有感染力和鼓动性，收束有力。）

您的学生：小华

2019年6月20日

简 评

文章从三个方面作了修改，一是改动了首尾，使文章更符合书信特征，语言亲切自然，委婉顺畅；二是删掉了远离主旨的冗余信息，使文章的主题更加突出，论述更加深透；三是更换了部分论据，添加了与老师交流的内容，使文章更具说服力和感染力。