信息技术视域下高中政治课堂的有效性探究

陈新芳

摘 要：随着教学现代化程度的提高，信息技术普遍应用于各个学科的教学当中。在高中政治教学中，信息技术与课本内容相互结合，对传统的教学理念和授课过程都有极大的挑战。教师应当充分将二者结合，找出传统教学存在的弊端，进行深刻改革。将高中政治和信息技术进行有機结合，让学生能够通过信息技术，不断的探索尝试，现代化处理，能够感受到高中政治学习的有趣性和实用性。

关键词：高中教学;政治教学;信息技术

高中政治作为高考科目之一，教师通常在授课时会强调教学内容，仅给学生灌输知识点和做题方法，而并没有让学生能够彻底理解书中的内容和含义。学生在教学过程中被动参与，并没有能够积极主动的学习。在考试过程中面对陌生的新闻素材，也没有获取分析和利用信息的能力。因此，教师在进行改革的过程当中，应当注意如何让学生通过信息技术能够掌握不同的学习方法，从实际出发寻找最佳的结合点，提高教学质量，促进教学改革。

一、运用信息技术，转变认知方式

信息技术随着时代的不断发展，进步也愈发的完善。学生在课余时间接触到的信息也越来越多，同样也越来越混杂。学生能够利用在课余时间接触到充分的政治信息进行充分思考。这时教师可以通过学生收集到的新闻或者是信息资料，让学生进行主动的思考，调动学生的积极性，散发思维，结合课上提出的问题和学习到的知识点。让学生能够有效的转变学生的认知方式，建立自己的政治认知体系。

比如在学习《中华文化与民族精神》的过程当中，引导学生认识掌握“中华民族精神是中华民族之魂，是推动中华民族走向繁荣强大的精神动力。”在学生看到北斗卫星，天宫1号等类似这样的新闻时，就能够深刻感受到民族精神的内涵和含义。在转换认知方式的过程当中，学生不仅需要自己收集信息，也需要将自己收集的信息所得出的感受与教师进行探讨和讨论。收集信息的种类可以是多样的，不仅是文字声音，也可以包括图片新闻动画作品等。在学生对某个知识点较为难理解的过程中，教师就可以利用网络上较为丰富的动画设计，让学生对知识的理解更为深刻。这是传统课堂上难以超越的优势。又例如，在必修一《经济生活》的内容学习当中，学生对于某些经济现象并不能够完全的进行了解。会提出：“通货膨胀是如何产生的？为什么会产生通货膨胀？”教师可以让学生观看一段有关通货膨胀的纪录片短篇，在这个过程当中能够激发学生的学习兴趣和想象能力。学生在观看之后，能够通过相应的PPT或者是更为复杂的flash动画的形式，表达自己对于通货膨胀这个概念的理解，并且能够明白如何进行计算。

二、运用信息技术，开展个性化教学

学生在政治知识学习过程中会有不同的理解，有的学生吸收较好，有的学生则无法理解基础知识，教师应当将学生进行不同的分组，并且对于不同的分组通过信息技术进行个别化教学，让全班同学能够共同进步，一定程度上培养了学生的学习积极性和学习动力。在进行方法教学过程当中，教师应当让学生能够从基础抓起，利于培养学生对于信息的分析和解构能力，对于大量的政治信息能够做到抓住重点。

例如在学习《当代国际社会》时，教师首先给学生看两张不同时期的照片，第一张是中国派出代表团参加了联合国制宪会议，第二张是中国为联合国教科文组织作出的贡献。学生看到这两张图时，让他们首先能够找到两张图当中的共同点，在找到共同点之后，结合共同点的信息得出共同的结论。那么在网络环境下，学生能够通过大量的信息进行筛选，找到关于我国在联合国上的做出的一系列奉献。学生无需全部记住这些图片或者是文字信息，只需要明白一点：“所有的材料相关程度是可以通过某个知识点或是某一个关键词进行相互连接。”学生需要做到的是提炼出图片或者是文字当中的关键信息，让他们进行串联。最后能够结合在自己学习到的知识点上，从而能够得到高分。在整个教学的过程当中，信息技术起到了让学生能够。主动的进行资料的查找，并且将学生带入到当时的情境，提高了整个教学课堂的氛围，让学生积极主动的进行学习，能够提供给学生无限的学习资源，让学生在建立自己的政治系统体系过程当中提供了宝贵的资料。

三、运用信息技术，拓展学习空间

在高中政治学习的过程当中，教师应当给学生授予正确的世界观，人生观和价值观。让学生能够带着正确的思考方式看待不同的新闻。在日益发达的今天，接触到大量的信息，信息的质量参差不齐。如果学生没有进行系统认真的学习，在面对不同信息时很难做到独立思考。教师应当让学生通过自己学习到的知识，结合自己看到的信息独立思考，得出自己的结论。结论可以不同，但一定要形成独立思考的习惯和能力。

例如，在学习《当代国际社会》时，再看到我国与他国之间发生的政治事件，或者是不同社会现象时。首先可以运用自己以建构的政治认知体系进行思考，在思考的过程当中能够将自己的体系不断扩充，不仅可以活跃思维，更可以提高觉悟。让学生能够乐于思考并且主动进行思考，最后形成自己的逻辑加强学科知识的内在联系，并且能够让学生进行积极主动的交流和学习，一定程度上满足了学生的个性化的学习要求。结合学生的学习特点让学生能够。从片面的知识点转变到连城网的知识结构和知识框架，让学生拥有正确的三观和政治素养。

丰富且强大的信息技术与高中政治课程进行有机结合，不仅可以推动教学的改革，也可以推动整个教学过程当中的现代化进程。让原本有些枯燥的政治学科课堂变得生动有趣，让教师能够结合当下的新闻与同学进行讲解。

参考文献：

[1]孙文英.现代高中政治教学中信息技术的应用[J].中学课程辅导（教师通讯）. 2018（13）.

[2]张祥康.信息技术与高中政治课教学有效整合探究[J]. 新课程（中学）. 2017（07）.