如何提升小学科学课堂的教学方法漫谈

张伶俐

摘 要：小学科学作为一门副科，好像一直得不到教师的重视，但是随着新课改的实行，科学的教材内容已经成为学生提前了解物理、化学的重要学科，所以教师需要改变自己的教学态度，最大限度地激发学生的学习兴趣。因为小学科学更加贴近我们的日常生活，也更加贴近大自然，所以学生学习起来并不吃力，教师需要在这个过程中，起到一个引导作用，这样才能不断提高小学科学教学质量。

关键词：小学科学;教学方法：多媒体;生活实际;小组合作

为了引起学生对科学的关注和兴趣，教师必须采取多种教学方法，设计合理而贴心的教学方案，培养学生各方面的均衡发展，同时探索学生的个性。教师可以使用多媒体技术辅助教学，使用现代科技让课本内容变得更加立体，更加丰富多彩;教师可以将教材内容与生活实际相结合，拉进学生与科学之间的距离;当然，也可以用小组合作的方法，让学生共同进步，均衡发展，在乐趣中激发学生的热情，接下来笔者将从多媒体、生活实际、小组合作三个方面进行详细地阐述。

一、多媒体教学法

小学科学具有一定的抽象性、逻辑性，对于小学生来说，部分内容是难以理解的。多媒体环境下的小学科学教学符合小学生的特点，真正体现了因材施教、以学生为中心的原则，突出了学生的主体作用。借助多媒体技术，通过播放多媒体动画和PPT课件，可以使小学科学教学内容更加灵活地表现出来，这样教学方法不再是单一的传播式教学和模式化的灌输，教师可以根据学生的情况，更好地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而获得更好的教学效果。同时，使用多媒体教学法还可切实丰富科学教学内容，全面发散学生的科学视野，使其积累更加完善的科学知识。对此，小学科学教师也应该尝试利用多媒体教学法来整合课程资源，且要随着学生年龄增长有意识地训练学生的数字化学习能力，进一步开发学生的学习潜能。

二、生活实际教学法

其实小学科学是最贴近学生日常生活的，教师将教材内容与实际生活相结合，可以使学生更容易理解教材的内容。所谓的生活实际教学，其实就是在科学教学的过程中针对学生所处的日常生活环境，将教材内容与生活实际相结合。由于学生对自己身边的事物很熟悉，所以在学习的过程中就会产生学习科学的兴趣，在轻松愉快的课堂氛围中，也可以提高学生的学习积极性，提高课堂效率。为此，小学科学教师可以从两个主方向来落实生活教学法。第一种方法便是创设生活情境，在课堂上还原生活现象，及时唤起学生的生活记忆，让学生从生活角度去思考、解决科学问题。第二种方法便是可以组织综合实践活动，引导学生将科学所学迁移到现实生活之中，切实丰富学生的活动体验，及时训练学生的动手能力、问题处理能力。

例如，以学习环境和我们为例，主要讲的是垃圾的处理、减少垃圾的丢弃及重新使用、垃圾的分类、世界面对的环境问题、环保行动等等，这些内容都是与我们的日常生活息息相关的，在学习这一课时，我将这样为学生们进行讲解：“环境是人类赖以生存的场所，随着科技的日益发展，我国正处于工业化和城镇建设不断发展的时期，这样就存在优势与劣势，优势是我国正在不断壮大，劣势就是这种快速发展对环境造成了严重影响。现在，在我们的日常生活中就存在着不少的环境污染，大家可以详细地说一说我们身边都有哪些污染呢？”然后我会给学生们5分钟的自由发言时间，随后进行本课的讲解，这样结合生活实际的教学方法，不仅可以让学生明白环境污染的来源，还可以让学生懂得如何保护大自然的环境。

三、小组合作教学法

当学生进入一个班级时，他们进入了一个独特的小社会群体。学生应该充分认识到自己在集体中的主导地位，在集体中得到帮助，为集体服务，才能不断提高自己。由于学生对科学了解得不够深入，这就可能会导致学生在没有学习之前就丧失了学习科学的兴趣，所以教师想要提高教学质量就必须要求学生们学会合作，让学生合作学习的最基本的目标是调动学生学习的积极性，让学生积极参与到课堂教学中，把学习科学的教学从认知过程转变为合作过程。值得强调的一个主要问题是，组织小组合作学习活动必须要坚持异质小组合作原则，因为只有在生生之间构建了互助关系，才能使其全面投身于小组合作学习活动之中。而且，在组织小组合作学习活动时，小学科学教师还要坚持公平竞争的原则，即各个小组之间的整体水平应该是一致的，否则必然会出现不平衡的教学问题，难以优化学生的团队合作意识，使得部分无法参与合作学习活动的学生产生无效学习行为。

雖然小学科学是一门副科，但它仍然有着不可缺少的重要性。它是学生以后学习物理和化学的基石，也是使学生更能体验生活，提高生活经验和能力的基础课程。在小学科学的教学中，有许多新知识、新思维的传授，而科学这门学科需要学生可以充分的发挥自身的主观能动性，让学生在科学的学习中学会独立、自主的学习，在学习的过程中要让学生勇敢的表达自己的想法与观点，这样才可以从根本上提高小学科学的教学效率。

参考文献：

[1]刘国英.小学科学课的教学策略[J].中国农村教育，2019（07）：49.

[2]乔梁.小组合作学习在小学科学教学中的有效运用[J].教育现代化，2017（51）：379-380+382.