新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究

杨春梅

摘 要：在当下提倡新课改的教育发展阶段，对于农村地区学生的教育问题也得到了社会的重视。农村地区由于经济相对于城市而言，比较落后，因此教育发展条件可能不是很好。但是，对于任何一个地区，数学都是一门十分重要的学科，所以在农村地区，也绝不能够忽视对数学教学水平，本文就从新课改背景下，如何实现更加有效的数学课堂教学出发，提出针对性的建议。

关键词：新课程;农村小学;数学学习

在当前教育阶段，无论哪个地区的教育都得到了国家及其社会的关注与支持，尤其是在农村地区，学生教育问题更是得到了极大的重视。但就当前而言，我国在农村地区教育发展上，仍然出现了落后的局面，所以本文就围绕在新课改背景下，提升农村地区小学数学课堂有效性进行探究，并提出一些建议和策略。

一、当前农村地区数学教学现状

当前，我国社会发展十分迅速，但是在教育问题上，农村村地区和城市相比，出现了较大的补平衡状态，其中，最主要的原因就是没有均衡分配教育资源，最初，在农村地区极度贫困时，甚至没有专业的教师去到那里代课，所以，对于农村的孩子而言，学习是一件困难的事情，并且不仅是在数学学习上。但是，当前，我国越来越重视教育的作用，通过多种手段，合理配置教育资源，农村的教育现状不断改善。近些年来，许多农村地区也建立了地方性专门小学，对校园进行扩建，并且引进先进的教学资源，，安置多媒体设备，从而使一些贫困地区学生能够享受到和城市学生同等的教育教学资源，农村地区的教学现状不断改善。

而在农村数学教学上，当地政府部门也高度重视，培养和引进专门的教师团队去到这些地区任教，以此来提高贫困地区小学生的数学能力和素养。另外，每年也有许多全国高等院校的志愿者去到贫困地区任教，使得这些地区的数学教学水平得到了提高。同时，这些高知识分子的到来，也带来了许多新的教育观念和教学模式，对农村地区的教师而言，学到了许多新的技能，综上所述，由于以上种种因素，农村地区的数学教学工作不断得到改进和提高，呈现出了良好的发展态势，但同时，我们仍然不能回避现实中存在的一些问题和不足。

二、新课程背景下提升农村小学数学课堂教学水平的策略

1.创设情境培养数学核心素养。

新课程改改背景下，越来越注重提升学生的学科核心素养，所以在数学课堂

教学过程中，应该通过合理的情境设置，不断培养学生的核心素养

对于大多数小学生而言，他们都是第一次接触这门学科，很多学生在学习之初，可能就畏惧于各种抽象的数学符号，从而丧失了对数学学习的兴趣。但是数学的学习是不能缺少兴趣的引导，因为只有对这门学科有了充足的兴趣，才能坐得住冷板凳，才能更加自主的进行学习。在这个过程中，教师可以通过创设情境的方法来帮助学生建立一种数学学习的兴趣。

比如在“比例”这一节课教学过程中，可以巧妙的设置卖文具这样一个情境：一位同学卖，其他同学来买，比如前一位同学买了4本支水笔，用了4.8元，那么下一位同学如果买3支笔，请用比例的方法计算出需要支付多少元。通过这个情境的创建，学生不仅能够更好地掌握比例知识，同时，也让学生感受到了数学和日常生活的关系非常密切。

2.提升學生的小组合作能力。

新课程改革明确提出了，在教学实践中营改不断培养和提升学生的合作意识及能力。所以，在农村地区进行数学教学时，也应该注重提升学生的小组合作能力。

教师可以先提出一个问题，让学生就这个问题展开讨论，讨论之后可以每组派出代表来表达本组的讨论结果和意见，让学生在讨论中学会思考问题，并能不断理解吸收其他人的想法。比如，当进行六年级“圆柱与圆锥”这一节课的学习时，教师可以给学生布置课下作业，要求他们在家中或是其他地方搜寻一些形似圆柱和圆锥的物体，在完成材料的收集之后，教师可以引导学生在各自组内进行讨论，如何计算这些实际物体的体积。这样，既有效地激发了学生的学习兴趣，同时还提高了学生的小组合作能力。

3.尊重学生主体地位。

无论在任何学科的教学过程中，学生的主体地位是不可撼动的，否则就会出现教师主导整个教学过程，进而“填鸭式”教学，学生根本无法自主学习，最终的教学效果也不理想的局面，而针对这种情况，教师可以开展探究式的教学。

比如，在“自行车里的数学”这一课教学时时，教师首先可以提出以下几个问题：

（1）观察自行车的车架，是不是很多都是建立在三角形基础上的呢？为什么要这样做？

（2）请思考，自行车是如何实现运动的呢？

（3）自行车的前齿轮和后齿轮运动圈数之间有什么关系？

（4）用课件展示两辆自行车，一辆轮子较大，一辆轮子较小，请问这两辆自行车蹬一圈，哪一辆能够跑的更远？通过这几个问题，首先是让学生自主思考，从阅读课本中获得启发，或者是开展小组合作探究，都充分尊重了学生在这个过程中高的主体地位，进而提高了课堂教学效果。

三、结束语

对于农村地区而言，如果想要切实提升课堂教学效果，就必须注重结合新课程改革的背景和具体要求，进行相应的改进和创新，不能够固步自封。在本文中，笔者就从实际的教学工作出发，对当前教育过程中存在的问题进行研究，并且也提出了一些切实可行的建议，希望能够提升农村地区的教学水平。

参考文献：

[1]刘本娜.运用翻转课堂突破学教学难点研究[D].济南：山东师范大学，2011.

[2]钟燕.浅议翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2012（10）.