小学高年级语文教学中进行德育渗透的有效对策分析

张素梅

摘 要：语文教学必须从原有的理论讲授向多元化品德与能力培养进行转化，而这在这个转化的过程中培养学生的良好品德素养就显得十分重要与必要。其次，在语文教学的过程中培养学生良好品德素养，可以让学生的课堂学习变得更加积极有效，可以提高学生的课堂参与程度，促进了实现学生创新能力和品德素养的全面发展。

关键词：小学;语文;课堂教学;德育渗透;策略

在小学语文教学中进行德育渗透，不仅有利于学生的语文学习，同时也有利于学生综合素养的发展。而培养学生良好品德素养，离不开学生主体作用的发挥，离不开主动学习氛围的构建，离不开学生的亲身体会。其次，通过良好品德素养的培养促进了学生对知识的理解与掌握，学生通过探究、分析、总结，完成了知识的有效构建，因此提高学生的品德素养应该引起大家的重视。

一、在小学语文教学中对学生进行德育渗透的意义

根据调查，良好的综合素养提高加快了学生对所学知识的迁移，提高了学生的语文学习能力，对学生后续的语文学习打下了良好的基础，同时在语文教学中对学生进行品德素养的培养，强化了学生运用语文知识解决实际问题的能力，使语文学习变得更加深入有效，为提高学生的综合素养创造的条件。

二、在小学语文教学中对学生进行德育渗透的策略分析

1.在探究性教学中进行德育渗透。当前教材的种类和内容十分丰富，因此教师在进行德育教育的过程中，可以与课文中的图片等素材进行有效融合来开展德育教育，教师可以引导学生先看“图”。进而使学生有自己不一样的见解，进而加深刻的对文章内容的理解，实现德育教育的有效渗透。

例如，学生讲授“称象”这一篇课文时，教师可以设置这样的问题：“大家能不能将曹冲称象的方法进行改变呢？曹冲搬石头的方法费时又费力，同学们能帮他想出更好的方法吗？”这个问题就会进一步激发学生的探究欲望。有的学生认为是用水来代替石头，有的学生则认为可以用人来代替石头，因为人调度起来方便，又省事又省力，这时教师会发现学生的这种想法具有创意，尽管曹冲用石头来称象的方法没有错误，但通过启发就会进一步提高学生的创新意识，使学生明白任何事物都是在不断的发展变化中的。

2.在实践性教学中进行德育渗透。在进行语文教学的过程中，我们不应该将眼光只放在理论知识的传授上，应该将目光放在如何引导学生开展自主学习上。通过自主学习，让学生去体验，去总结，去感悟，并在潜移默化中进行德育渗透，从而让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，实现学生综合素养与道德品质的全面提升。

例如，在向学生讲授“只有一个地球”这篇文章时，教师可以组织学生开展校内或社区内的美化环境活动，让学生在实践中增强环保意识，进而强化和培养学生养成良好的生活习惯，实现有效的德育教育。同时在教学中还可以引导学生进行深入的思考：“这些环境问题是如何产生的，大家能否提出一些有效的建议和解决的方案”，这时每一个学生都会有表达自我观点的机会，进而在表达的过程中完成思考而实现德育教育，提高学生的品德素养。通过实践性的探究学习，使学生都能够参与到学习实践中去，实现了学生的良好品德素养的形成与发展。

3.在教学环节中进行德育渗透。传统的语文教学其方式大多采用讲授或者是朗读，而语文教学的魅力在于能否发挥其“四两拨千斤”的作用，因此在进行语文教学的过程中，可以抓住文章中的重点语句或词汇的方式来进行德育教育，文章中往往会出现一些经典的中心句或者是词汇，进而通过这样句子与词汇表达作者所要抒发的情感，凸显出文章所表要传达的道德情操，这时如果教师能够将这些中心句和词汇充分的利用起来，就可以在教学过程中达到起到良好的德育渗透的目的。

例如，在向學生讲授曹植的“七步诗”这部分内容时，其中的“本是同根生，相煎何太急”这一诗句就向读者揭示了兄第姐妹之间因该互相珍惜，互相尊重，互相扶持，互相关爱的良好品德。教师在进行这部分内容的讲解时，不仅要使学生了解诗句的含义，同时还应该对学生教育学生不要像曹丕那样不顾手足之情，进而让学生充分理解“同根生”这种血亲间的深刻感情，而培养学生良好的品德素养。

4.重视实际生活中进行德育渗透。语文知识很多都来源于我们的实际生活，因此在进行德育渗透的过程中还应该重视文章写作的生活背景，通过理论联系实际对语文知识产生充足的认识。其次，在进行语文教学的过程中，还应该注重课外活动所发挥的重要作用，让学生在实践生活中去领悟完成语文学习，感悟文章所包含的情感与道理，进而拓宽学生的学习内容，提高学生的品德素养。

例如，在向学生讲授“雷锋叔叔，你在哪里”这一篇文章之后，教师以小组为单位开展“为民服务”这一主题的演讲比赛，通过演讲比赛的方式培养和激发学生为人民服务的良好品德与素养，让学生明白“只要人人都献出一片爱，世界将变美好的人间”，将思想教育转化为道德实践，帮助学生铸就良好的道德情操。

三、结束语

在语文教学中对学生进行德育教育，对促进学生的语文学习，强化学生的学习能力，培养学生良好品质素养的形成都具有十分重要的意义。作为语文教师，不仅要重视学生主体作用的发挥，同时还应该重视自身教学手段的创新，应该通过多元化教学手段的应用不断提高学生的品质素养，为培养德与智全面发展的学生打下坚实的基础。

参考文献：

[1]宋建军.小学语文教学中的德育渗透[J].教育探索，2000（1）.

[2]李素敏.德育在语文教学中的渗透[J].学科教学探索，2003（3）：36-37..

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