小学语文教学中运用多媒体的途径分析

朱内英

摘 要：由于受到传统教学模式的影响，教师在进行教学时采用填鸭式的教学方法，使得课堂枯燥无味，导致学生不能融入语文课堂的学习中，无法提高自身的学习质量。因此，教师在进行小学语文的教学时，可以使用多媒体技术进行辅助教学，为学生创设良好的学习情境，将学生的注意力吸引到课堂中，激发学生学习的兴趣，促进学生语文能力的提升。本文从激发学生兴趣、创设课堂情境、营造朗读氛围这三个方面入手，阐述小学语文教学中多媒体的运用途径。

关键词：小学语文教学;多媒体技术;途径分析

新课程指出，教师在进行教学时应该对教学的形式进行创新。因为，在教学过程中适当地使用多媒体技术进行辅助教学，能够为学生创设丰富的教学情境，营造出良好的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性，形成高效的语文课堂。因此，教师在进行小学语文的教学时应该将多媒体技术的优势进行充分地发挥。

一、通过多媒体技术激发学生学习的兴趣

兴趣使学生最好的教师，也是学生主动学习的动力源泉。因此，教师应该将影视图片或者视频进行剪辑，再通过多媒体课件的形式为学生进行展示，使学生能够处于一种声像同步的教学场景中。通过这样的方式，将学生的注意力吸引在语文学习的课堂上，使学生学习的兴趣被激发，形成浓郁的求知欲。[1]

比如说，教师在进行《变色龙》这一篇文章的教学时，虽然说文章中对于变色龙这一种动物的不是速度的快进行了非常生动、形象的描写，但是如果仅仅依靠教师用语言来进行教学，学生不能够对文章进行深刻的体会。在这时，学生就能够感受得到课堂较为枯燥、乏味，产生了厌学的心理，学生就更加没有办法去感受变速龙的这一特点。因此，教师在进行教学时，应该使用多媒体课件将变色龙在捕食的过程为学生进行展示，学生能够欣赏到变色龙在进行捕食时能够做到迅雷不及掩耳之速度，通过使用多媒体，将变色龙的捕食之快使用直观的方式表现出来。在这个过程中，学生能够激发学习的兴趣，感受语文学习的乐趣，这样一来，学生就能够积极主动地参与到教学的过程中，与教师进行互动。通过这样的方式，能够有效地优化课堂教学，提高教学的质量。

二、通过多媒体技术创设丰富的教学情境

由于小学生在形象、思维方面占据了巨大的优势，因此，教师在进行小学语文的教学时，可以为学生创造丰富的教学情境。教师可以通过使用多媒体技术，将与课文有关的图片、视频为学生进行展示，来激发学生的感官能力。[2]通过对多种感官进行同时刺激，能够引导学生快速地进入到课堂学习中。

比如说，教师在进行《观潮》这一篇文章的教学时，由于大多数的学生并没有去过钱塘江这一景点进行旅游，因此，教师可以通过使用多媒体将钱塘江潮涌的视频为学生进行播放，当然教师还可以为学生播放浪潮的声音，让学生伴随着这一声音来进行课文的朗读。在这个过程中，学生能够仿佛自己正在面临着大江涌来，静静的观赏着潮起潮落。引導学生进入到教学的情境中，帮助学生对文章的内容进行深刻地理解，通过让学生进行文章的阅读，能够使其对作者在进行观潮时的所想、所感进行体会。又例如，教师在进行《月光曲》这一篇文章的教学时，由于学生没有听过《月光曲》这一首曲子是多么的优美、动听，以至于学生不能够想象得到作者在进行创作时的原因。因此，教师在进行教学时可以通过使用多媒体，将《月光曲》这首音乐作为教学的背景音乐，让学生通过这样的情景，慢慢地引出文章中的故事情节。教学的最后，通过美丽的大海的夜景以及月亮与星星交辉的场景作为文章的结尾，能够激发学生的多种感官，通过为学生创设这样的教学情境，为学生带来一种全新的视觉以及精神上的双重享受。

三、通过多媒体技术营造良好的阅读氛围

语文教材中的每一篇文章都蕴含着作者的情感，教师在进行教学时，应该利用文中所包含的真挚的情感，引导学生产生共鸣。因此，教师在进行小学语文的教学时，可以通过使用多媒体技术，为学生营造良好的阅读氛围，引导学生进行有感情的朗读，激发学生在情绪上的反应，陶冶学生的情操。

比如说，教师在进行《圆明园毁灭》这一篇文章的教学时，首先应该通过使用多媒体技术，为学生展示圆明园中的美丽景色以及珍贵的文物，并为学生一一进行介绍，之后再为学生展示英法联军放火烧毁圆明园时的视频以及将圆明园火烧之后的图片为学生进行展示。过度：“就这样，被称为万园之圆的圆明园被英法联军进行烧毁，大家痛恨这些侵略者嘛？大家是否想到将这一情感进行表达呢？大家来朗读一些文章的最后一段吧”在这个过程中，学生已经被文中所要表达的思想深深地感染了，因此学生在读的过程中能够将感情表达得淋漓尽致，这就是所谓的情感从声音中而来。又比如，教师在进行《草原》这一篇文章的教学时，如果想要让学生在朗读的过程中感受到作者笔下的草原的魅力，教师可以通过使用多媒体技术，为学生展示于文章场景相应的图片，并且跟随图片进行句子的展示。如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨笔勾勒的中国画那样，到处都是翠色欲流，轻轻流入云际”感情通过情景而产生，而情景则从句子中出现，这时在引导学生进行文章的朗读，能够使学生体会到作者对于草原景色的赞美。

多媒体技术是教师进行小学语文教学的重要手段之一，能够促进教师教学观念以及思想的转换和教学方式的创新。通过使用多媒体课件进行教学，创设丰富的教学情境，激发学生学习的兴趣，有效地提高课堂教学的质量。

参考文献：

[1]杨春蕾.多媒体在小学语文教学中的运用分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015（020）：251-251.

[2]王咏梅.分析小学语文写作教学中多媒体资源的运用[J].中华辞赋，2019（004）：P.141-141.