职业学校班主任对学生的德育研究

王晨晨

摘 要：随着当前素质教育理念的不断深入，受到了各学龄段学校教育的积极响应。而德育是学校重视学生全面素质提升的重要体现，职业学校以其实用性为主的教育特色，需要大力重视德育工作。对学生进行全面的德育不仅有利于培养学生的综合素质，还能够在很大程度上提升职业学校当前教育的整体水平。文章针对于当前职业学校班主任对学生德育所处的困境进行详细分析并针对性的探讨如何提升德育水平。

关键词：职业学校班主任;德育水平;素质教育

一个班级的教育水平和整体学习氛围，在很大程度上取决于班主任的教学管理方式方法。因为班主任是和学生接触最多的教师，作为班级学生的直接管理者，班主任有责任和义务了解班级学生在生活和学习上所遇到的问题并及时加以引导解决，在学生学习成长的道路上扮演好引路人的角色。职业学校的学生由于其文化水平基础较弱，心理还不够成熟，没有具备成熟的是非观，对于社会部分社会现象和事件缺乏正确的认知，容易受到社会负面影响，如果在职业学校的学习中，班主任忽视对于学生德育会在很大程度上导致学生无法树立正确的三观，甚至走上犯罪道路。所以班主任加强对职业学校学生的德育显得尤为重要，就当前职业学校德育现状而言，面临着很多问题亟待解决，具体分析如下。

一、职业学校班主任在德育中面临的问题

1.学生缺乏学习的主观能动性。

由于职业学校的学生文化基础知识薄弱，进入职业学校只是为了拿到毕业证书提前适应社会岗位，对于文化学习缺乏兴趣，再加上部分学生对于学习的态度不够端正，这些问题摆在职业学校德育教师的面前，导致职业学校的教学工作很难展开，这也是职业学校当前对学生德育中面临的一大挑战。

2.教学方法没有与时俱进。

随着现代化社会的发展进步以及人民群众生活水平的提高，学生大多是家中的小公主和小皇上，自我意识比较强，所以在德育教师进行德育的课堂上，应当充分给予班级学生足够的尊重。而在当前职业学校的教学课堂上，大多数教师依然采用的是传统的教学方法，没有对学生做好鼓励教育。对于犯了错误的学生，没有足够的包容心，加重了部分学生的自卑和逆反心理。不利于德育教学工作的展开。

3.德育教学活动流于表面。

想要提升当前职业學校中的德育整体水平，就必须贴近学生的学习和生活，但是在当前职业学校德育教学的实际展开中，各种因素导致德育教学活动只是走个形式而缺乏对于学生心智的真正提升。我国德育实践活动要求中明确指出对于具有自卑心理和焦虑症的学生要针对性的展开心理辅导，当前大多数职业学校中虽然设有心理咨询室，但是并没有实际投入使用，甚至部分学校根本没有心理辅导活动。由于德育教学活动流于表面，所以很难提升职业学校德育的整体水平。

二、提升职业学校德育水平的有效途径

1.加强感恩教育激发学生学习积极性。

在当前崇尚国学热的大环境下，职业学校的德育也应当以“感恩孝顺”为主题进行展开。营造出积极向上的校园文化氛围，帮助职业学校学生树立正确的三观以及未来人生目标。职业学校可以通过组织感恩教育主体培训活动对学生进行心理辅导。在重温传统文化的过程中，让学生真正感受到古人的优秀品德，从而激发学生德育学习积极性并落实到实际行动中，从而从根本上达到德育的目的。

2.更新教学方法提升教师专业素质。

随着现代科技的发展以及网络的普及，在职业学校德育教学课堂上也应当灵活应用多媒体技术，更新教学方法，提升学生在德育课堂上参与的积极性。可以借助当前网络和手机平台，通过创建微信公众号以及官微等形式来加强德育的现代化时效性。学校也可以通过积极组织主题班会以及户外活动等形式让学生在集体活动中感受到团结和配合的重要性。在积极向上的文化氛围中激发学生的拼搏精神，无形之中做好德育潜移默化的渗透工作。

3.重视德育工作的连续性。

想要提升当前职业学校对于学生德育的整体水平，还需要班主任在学生和任课教师以及学校管理之间做好积极的协调工作。班主任通过积极号召各任课老师在自身的教学课堂上渗透德育，做好对于学生的鼓励工作，培养其自信。另一方面在即将毕业的学生要对其做好抗压教育，帮助学生根据自身的就业方向做好职业规划，以提升学生毕业进入社会之后的就业自信。在毕业生实习的过程中，与其保持好联系并针对性的对学生进行实时辅导，帮助毕业生顺利进入社会岗位，以真正体现德育的教学效果。

在当前职业学校的教育中，班主任对于班级学生的教学管理中起着不可忽视的重要作用。想要提升当前德育的整体水平，就要激发学生的学习积极性，教师自身要与时俱进更新教学方法，并且重视德育的连续性，帮助学生顺利就业，真正发挥职业学校德育的实战效果。

参考文献：

[1]徐翔飞.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施初探[J].才智，2019（19）：92-93.

[2]古力文.新形势下中职班主任德育工作面临的问题和对策建议[J].职业技术，2019（02）：105-108.