高中语文阅读教学方法探讨

张帮杰

摘 要：语文一直都是一门十分重要的学科，通过学习语文能够提高学生的文学素养，为其他学科的学习奠定良好的基础。在语文教学过程中，阅读教学是最为重要的组成部分，通过高效的阅读教学能够提高学生的理解能力和表达能力，当学生具备良好的阅读能力以后能够全身心的投入到语文知识的学习中，从而促进个人得到更好的发展。

关键词：高中语文;阅读教学;教学策略

高中生的课业压力较大，每天都要花费大量的时间在学习上，学生的精神长时间处于紧绷的状态，此时如果教师仍然沿用传统的教学方式，将会导致学生逐渐出现抵触心理，长期背负着学习的压力会严重影响学生的健康成长。在这样的背景下就需要教师转变教学方法，积极应用全新的阅读教学模式，让学生感受到阅读的乐趣。

一、高中语文阅读教学的重要性分析

1.有利于提高学生自身修养。

阅读对一个人的成长发展有着十分深远的影响，尤其是处在接受教育阶段的学生，学生的思想以及意识发展还不完全，因此需要教师的正确引导，帮助学生形成良好的阅读能力有利于提高学生的自身修养。高效的语文阅读教学能够扩大学生的知识面，扩宽学生的视野。

2.提高学生语文综合能力。

对于语文教学来说，最为重要的三个部分就是文言文、写作以及阅读，这三方面具有互通性，如果就有良好的閱读能力则能帮助学生更好的学习文言文以及写作。学生在进行写作的过程中需要有清晰的思路以及丰富的知识储备，而这些都可以通过阅读来获得，当学生的阅读能力得到提高以后，写作的思路也会变得更加清晰，整个人的言行举止以及谈吐都会发生改变，学生的综合素质能力会在原有的基础上得到大大提高。

3.适应考试需求。

高考是每个高中生都需要面对的一道难关，在高考中语文又是重中之重，想要取得好成绩则必须在语文上多下功夫。一套语文试卷中，阅读会占有非常大的比例，如果学生不重视阅读，将会导致非常严重的失分情况。因此在对高中生进行教育的过程中要加强阅读教学，采用和理的教学手段，不断激发学生的学习积极性，让学生能够深入全面的认识到阅读的重要性，当学生的思想发生改变以后才能更好的投入到学习中。

二、高中语文阅读教学策略

1.不断丰富阅读形式。

处在高中阶段的学生每天都要面对繁重的课业压力，机械式的重复学习只会让学生感到枯燥乏味，无法提起对学习的兴趣，这会严重影响学生的学习效率。面对这样的问题教师应该对原有的阅读形式进行不断丰富，保证阅读教学的多样性，这样才能有效消除学生的倦怠感。形式多样的教学方法能够让学生感受到学习的乐趣，每次都会有全新的学习体验感，此时学生的学习兴趣就会被激发出来，学生自然而然就能投入到日常阅读学习中。在教学过程中教师可以利用多媒体进行教学，将趣味性融入到教学过程中。

2.加强学生的有效练习。

在进行阅读教学过程中，有效练习显得十分重要，如果在教学过程中盲目的让学生完成大量的习题只会导致学生出现抵触学习的情绪，因此在教学过程中教师应该展开高效的有效练习，将更多的阅读技巧教授给学生，让学生有更多的时间和空间进行自主学习。学生在探索的过程中独立思考能力能够得到有效提高，同时能够逐渐减少学生对于教师的依赖性，通过这样的教学方式能够有效提高学生的阅读水平同时学生也能够掌握更多的阅读技巧。

3.进行正确的阅读方法指导。

教师对于学生的成长发展有着十分重要的影响，教师应该充分认识到自身的指导性作用，对于学生进行正确的阅读方法指导，这样才能有效避免学生在学习的过程中走很多弯路，学生的整个学习效率也能得到大大提高。教师应该与学生进行深入的沟通和交流，了解学生在学习中存在的一些问题，对学生死记硬背的学习方式进行转变，让学生在学习过程中能够对一些技巧进行更加灵活的运用，这样还能有效提高学生的创造性思维。

4.教师提高自身能力。

教师的个人综合素质能力对于学生有着潜移默化的影响，想要更加高效的展开语文阅读教学教师应该不断提高自身的综合能力。首先教师应该深入了解我国现有的教育理念，并且始终秉承终身学习的观念，紧跟时代发展的脚步对学生进行正确的引导。相关院校可以定期开展一些组织培训活动，集中对教师的综合能力进行提高，通过这样的方式既能提高教师的综合能力，同时也能让教师在参与活动的过程中及时了解自身存在的不足，这样才能具有针对性的对自身所欠缺的东西进行补充，从而更好的对学生展开阅读教学。

三、结束语

在对高中生进行语文阅读教学的过程中，教师应该深入了解学生的学习特点，积极采用先进的教学手段对原有的教学理念进行革新，并且充分意识到当前教学过程中存在的不足之处，进而采取具有针对性的解决策略，这样才能促进学生得到更加全面的发展，我国语文阅读教学水平也能在原有的基础上得到大大提高。

参考文献：

[1]王玉霞.高中语文阅读教学现状与方法浅论[J].课程教育研究，2020（20）：108-109.

[2]唐娅娜.提升高中语文教学中散文阅读的方法[J].课程教育研究，2020（19）：50-51.