以职业能力培养为主线的中职平面设计教学路径探索

摘 要：近年来，随着中国经济、科技等各领域的飞速发展，社会对人才的需求量越来越大，标准也越来越高。培养较强职业能力的实用性人才已经成为教学的首要目标和主要任务。以中职平面设计教学为例，为了满足社会用人的需求，提高学生的职业能力尤为重要。本文将重点研究在新时代背景下，平面设计教学的创新路径，以便为今后的中职教学提供可靠依据。

关键词：平面设计;中职教学;职业能力

随着社会的进步，在中职平面设计教学中，学校和老师已经逐渐意识到职业能力培养的重要性，但是在实际教学中，实践应用能力却得不到很好的锻炼。中职教学质量得不到保障，主要表现为学生的知识掌握程度比较片面，缺乏对设计的创新能力等，所以平面设计教学的创新路径，必须要以培养职业能力为主线，提高教学水平。

一、平面设计教学存在的问题

1.教学设计和学生职业能力培养发生偏离。平面设计教学要根据专业特点，通过专业技术提高学生的职业能力。但是就目前的情况来看，平面设计教学方法比较单一，教师在授课时主要还是依托于课本知识，教学模式比较传统，教学设计和学生职业能力培养发生严重偏离。

2.创新能力培养不够重视。在目前的教学中，老师缺少对学生创新意识方面的引导和启发，这就促使学生在日常学习和平面设计中容易按部就班，没有将自身的个性完全展示出来，设计作品缺少个人情感，设计水平有待提高。

3.缺乏对学生的兴趣培养。部分中职教师忽视了学生在教学中的主体地位，缺乏对学生的兴趣培养，导致学生没有创作的热情和学习的积极性，教学成果无法保证。平面设计是要以艺术灵感为主，而艺术灵感需要兴趣的牽引，如果一味采用传统“填鸭式”的教学方法，学生的设计水平将会受到局限，很难设计出较为出色的作品。长期以往，学生的创新能力将会得到禁锢，设计思维比较固化，那么职业能力以及个人素养将无法得到提升。

二、平面设计教学创新优化路径

1.注重培养学生的实践能力。开设平面设计课程的目的是为了让从事广告设计等行业的学生拥有较强的创新能力和实践能力，可以独立解决工作中遇到的问题，增强自身的业务能力，以便满足社会对设计人才的需求。因此，中职设计专业的学生必须要具备实操能力，才能在激烈的市场竞争中得以生存和发展。中职教学要注重培养学生的实践能力，为学生量身定制实训课程，可以加强和相关企业的合作，贯彻执行“校企合作”培养的新模式，为学生多多提供实践的机会，让学生清楚认识到实践能力对个人自身发展的重要性。同时，学校还可以结合自身的实际情况和课程安排，组织一些设计比赛，最大限度调动学生参与和学习的热情，例如：广告平面设计比赛、宣传设计大赛等，将优秀的作品展示给其他同学，让大家相互学习，变相提高学生的设计水平。

2.构建“融合式”教学平台。随着网络技术的发展以及国家对中职教育的支持，在这样的背景下，“融合式”教学平台的构建是非常可行的。这种融合式的教学平台首先需要完成基础课程的内部融合，例如：将“素描”、“色彩”等课程融合成“二维造型基础”等。[1]其次，还需要加强基础课程和实践操作之间的联系，教学要结合实际，全面提升学生的设计能力。最后，在教学大纲编制时，要充分考虑多元性和创新性，实现两者的融合。除此之外，教学大纲要科学合理，并且选择适用学生的软件。中职学校在开展平面设计专业教学时，需要制定科学合理的教学大纲，确保教学内容可以符合学生的真实情况，在制定教学大纲时要充分结合专业特性，选择适合学生使用的设计软件，教学软件的选用是提高教学质量的基础和保障。

3.优化教学结构，建立健全教学体系。将培养学生的职业能力作为首要目标，并且围绕首要目标，站在全局的角度把握各个课程之间的内在联系，优化教学结构主要应该考虑以下几个方面：第一，确定教学顺序，合理安排教学活动。第二，教学手段的完善，充分借助多媒体资源和网络平台，搜集设计素材，并且引导学生通过网络观看一些优秀的设计作品，激发学生的设计灵感。第三，选择正确的教学方法。平面设计专业教学需要考虑专业特点和学生的性格特征，尽可能选择直观、生动的教学方法，可以通过设立教学情境或者是借助教学案例等方式加深学生对知识的掌握，并且通过这样的教学方法还可以培养学生对平面设计相关课程的学习热情，培养自主学习能力和创新能力，可以在一定程度上保障教学成果。

例如：在平面构成的课堂上，就可以通过欣赏优秀的标志设计作品，让学生结合自身已经掌握的平面构成知识和图案方面的相关知识，设计自己班的班徽，并将自己设计的作品展示给老师和同学，阐述自己的创作和设计理念，从而实现掌握标志设计要领的目的。除此之外，还可以利用构成知识对教室进行布置，更进一步了解室内空间设计。或者是在速写课堂上通过先画模特画像，然后再将模特画像卡通化的方式，锻炼学生的设计能力和实践能力。通过简单任务的布置，对学生进行专业启蒙，帮助学生树立正确的专业概念，培养学生的职业能力。中职教育就是应该以就业作为导向，在学校期间通过开展一系列的实训课程和任务训练，促使学生创新能力和实践能力的提升，为今后的就业奠定基础。[2]另外，通过教学方法的革新，还可以培养学生的兴趣，帮助学生找到自己的兴趣点，对未来的职业规划做出准确的判断和清晰的认知。

由于平面设计课程的实操性和专业性都比较强，是一门具有创意设计的综合课程，所以在实际教学中只有不断更新教学方法，以提高学生职业能力作为首要目标，才能培养出满足当今社会用人需求的实用性人才。

参考文献：

[1]吴艳.中职平面设计专业构建工作室教学模式的实践研究[J].计算机产品与流通，2020（07）：235.

[2]朱凌燕.以职业能力培养为主线的中职平面设计教学策略探索[J].电脑迷，2018（03）：122.

作者简介：

曾媛（1976-），女，河南南阳人，本科，河南省南阳经济贸易学校讲师，研究方向：美术平面设计。