农村小学国学经典教育的策略研究

韦红英

摘 要：我国是拥有着近五千年历史的文明古国，拥有着璀璨的文化资源，教育的根本，首先是传承，继而是发展。因此，教师应该自觉的将我国的历史传承重视起来，但是目前很多农村的教师受传统教学的影响，在开展国学经典教育的时候，只是单纯的讲解了知识，忽视了国学经典本身所蕴含着的历史文化底蕴，为有效改善国学经典教育的现状，本文从加强重视、营造氛围、鼓励朗读三个方面入手，阐述了如何在农村小学阶段开展国学经典教育的具体策略。

关键词：农村小学;国学经典;阅读

国学经典汇聚了我国历史文化的精粹，可以为炎黄子孙的精神文化提供有力的支柱。因为受传统教学的影响，学生只是粗略的学习了国学经典，对我国的传统历史知识掌握的不够深，对国学经典的阅读也缺乏了一定的兴趣。而国学经典阅读可以让学生对传承我国历史有一个正确的认识，对学生的学习与发展产生一定的影响，所以教师需要将国学经典教育重视起来。

一、将国学经典教育的重视加强

想要有效的改变现状，教师首先就需要将国学经典教育重视起来，并对国学经典教育秉持正确的态度，给学生营造出一个阅读国学经典的文化氛围。在这样的氛围中，学生会逐渐的受到熏陶，并通过阅读国学经典，发现国学经典的乐趣，激发出阅读国学经典的兴趣，主动的参与到阅读国学经典的过程中。[1]

例如小学生的年纪尚小，阅读能力不强，很容易对枯燥乏味的文章学习丧失兴趣，教师就可以选择一些难度较低，比较容易被记住的、朗朗上口的国学经典的内容让学生去阅读。比如《三字经》、《百家姓》、《弟子规》等。在让学生阅读相关的国学经典的时候，教师可以适当的讲解一些其中蕴含着的小故事，因为小学生特别喜欢听故事，所以教师讲述国学经典中的小故事的时候，学生会对国学经典的内容产生好奇，这种好奇会促使其去主动的阅读国学经典，探究国学经典的内容。除此之外，教师可以开展一些国学经典阅读的表演大赛，借此来激发学生的阅读兴趣。在这个活动中，教师可以提前准备好相关服饰，然后让学生穿上服饰扮做古人的样子，将阅读的国学经典的内容以自己的方式表达出来。通过这一过程中，学生可以深刻的体会到先人们的心境，更加深刻的理解国学经典内容。

二、营造出轻松愉快的阅读氛围

阅读氛围对学生的学习是可以产生一定的影响的。所以，教师在让学生进行国学经典的阅读的时候，要根据所要阅读的内容，营造出相应的阅读氛围。在这样的氛围中，学生可以快速的集中注意力，全身心的投入到国学经典的阅读中。而这，可以有效的促进学生阅读效果的提高。在营造阅读氛围的时候，教师可以先找到要阅读的国学经典的主题，然后制定出一个适合的环境，并从自身做起，将国学经典的阅读加强。因为教师做出了一定的示范，而且营造出了一个良好的阅读氛围，所以学生会受到一定的感染，逐渐的意识到国学经典的阅读是多么的重要。其次，教师在让学生阅读国学经典的时候，可以利用起多媒体技术，播放一些轻缓的轻音乐或者古典音乐。有了背景音乐，学生就仿佛置身于古色古香的环境中一样，身临其境的去阅读国学经典，汲取相关知识，体会其想要表达的思想，感受到其中蕴含着的内涵。

三、在开展国学经典阅读的时候鼓励学生朗读

国学经典的内容蕴含着一定的深意，光靠阅读是无法达到教学目的的，教师需要引导学生进行朗读。但是在进行国学经典教育的时候，经常可以看到这样的情况：教师在讲台上费劲儿的朗读，想要引导学生跟读，但大部分学生不为所动，小部分学生在小声的朗读。[2]究其根本，是学生觉得在这么多人面前朗读有点不好意思，害怕出错其他学生会嘲笑自己，而且古文与现代文不一样，读起来有点怪怪的。而这，影响了国学经典阅读的效率。

众所周知，读书百遍，其义自见。所以在开展国学经典阅读的时候，教师要提前告诉学生现代文和古文的差异，并带领学生回忆电视剧里的学堂里阅读的方式——摇头晃脑的去朗读。并告诉学生之所以古人要这样去朗读，是因为可以使自己更加全身心的投入其中。此外，古人读书也是表演，摇头晃脑可以丰富自己的动作和表情，以致于增加美感。并鼓励学生大声的朗读，在学生勇敢的迈出第一步，大声的朗读后，教师需要及时的进行评价，这里的评价应该以鼓励为主，帮助学生树立起信心。随后，教师可以逐渐的引导学生在朗读的时候带入感情，这样一来，学生在朗读国学经典的时候，就可以加深对其的内容的理解了。除此之外，教师在进行国学经典教育的时候，要明白，虽然国学经典是很通俗易懂的，但是现代人的交流方式、表达方式和古人还是有一定的差异的，教师想要让学生更好的理解国学经典的内容，就需要将现代与古代的表达方式的差异进行讲解。

国学经典教育对学生理解我国历史内涵，学生今后的学习与发展有着一定的影响。所以教师要将其重視起来。上述提到了三种开展国学经典阅读的方式，教师可以将其运用到实际教学中。在教学过程中，教师还需要将自身的国学经典水平的提高重视起来，因为教师是课堂教学的组织者、引导者，可以对国学经典教育的效果产生一定的影响。只有这样，才能有效提高国学经典阅读的效率。

参考文献：

[1]汤天宝.国学经典在农村小学语文教学中有效渗透的策略研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（002）：P.24-24.

[2]司国玉.农村小学国学经典诵读教学浅谈[J].新课程（上旬），2019（3）.

注：本文是江西省教育科学“十三五"规划2019年度普通类重点课题《农村小学国学经典教育的实践探究》，（立项批准号：19PTZD043）的研究成果。