信息化背景下中职电力拖动课程实训教学环境初探

严雅玲

[摘           要]  随着社会的发展，时代的进步，电力拖动课程也在不断地向前，朝着信息化不断迈进。着重研究信息化对中职电力拖动课程实训教学环境的影响。基于信息化平台的发展，不仅实现了数字化优质的教学资源，让实训课程变得更加轻松的同时还提高了教学质量。学生不仅可以更好地理解课程知识，还能够从传统的课堂走出来，实现理论与应用的真正结合。

[关    键   词]  电力拖动;教学环境改革;信息化平台

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）51-0224-02

一、引言

随着时代的发展，教育事业也在不断地改革，信息化实训教学课堂应用现代教育理念和现代信息技术，形成了新的教学环境的教育模式。这样的环境是多种条件共同搭建而成的，比如软件环境、文化环境、心理环境、学校的硬件设施等因素。它将教育工作者和学生联系在一起，把很多不确定因素结合起来。信息化的实训教育课堂将多媒体学习、资源共享、学习合作、自主学习等统一起来，不仅使学习更加快捷方便，还可以使学生更好地掌握电力拖动课程中的内容。

二、激发学生的学习兴趣，促使其主动学习

在教学过程中，应该适度降低理论知识的重难点，以实践教学为主，以课堂知识为辅。借助信息化平台引导学生加强对实践操作过程的认知，掌握后再进行实操演练。学习不是立竿见影的，而是要通过不断的努力，让学生反复学习和实践，从中寻找问题并及时解决问题，尽量让理论知识更加生动，由简入难，循序渐进，把学习任务逐步分解。

1.在学习过程中不能放弃任何一个学生，对于学生在学习电力拖动实训课程方面理解能力上的差异，在课后复习的过程中，教师应针对理解能力较弱的学生再次进行单独的讲解，让学生对于思维导图的学习更深一层。

2.明确学习目标，为学生搭建思维上的云梯，一步一个脚印慢慢走，脚踏实地让他们一级一级地往上爬，只有这样才能培养出更多的人才。

在课程的讲解过程中，首先要用思维导图对知识进行全方位的讲解概括。例如，在讲解数控车床的电气控制系统的工作原理时，首先要从工作原理开始讲解，通过一步一步的电路分析，然后强调电气控制系统安装调试与维修的要点，让学生应用信息化平台的学习软件对线路进行模拟安装，等学生全面掌握以后，再到实训室进行实操演练，让学生循序渐进地去理解体会，最后在实践过程中对所学知识进行练习巩固。在这一系列的方案之后，学生对于知识有了全面理解，从而也就更加有利于对今后其他知识的掌握。

三、针对实训课堂的整改问题

课堂的教学环节是一个动态发展的过程，电力拖动实训课程也要具备这一特点，这就要求在实训课堂上老师和学生之间进行有效的互动，对于传统的电力拖动实训课程，教师为学生提供了预先准备好的工具和资源，然后对其进行简单指导，这种教学方法存在很多问题。

例如，教师在示范演讲时，需要学生围在一起观看，人数较多的情况下，学习效果不尽如人意，可能会出现以下几种情况。

1.利用投影仪在特定的位置进行示范，这就无法做到随时随地观察学生的情况，结果无法得到直观的点评和展示。

2.教师在进行现场指导的过程中不能和其他学生进行互动。

3.全体学生在实训过程中无法全程记录;学生之间的沟通需要经常走动，这就违反了课堂纪律。

4.由于学生在实训过程中的一些违规操作不能及时发现，这也带来了部分安全隐患。

如何解决这些问题，实现方便快捷的信息化实训课堂，就要用信息化技术来实现实训课堂的互动协作学习。通过信息化平台课堂管理软件，充分发挥平台特性，让师生利用平台实现整体的互动学习，这样会大大提高学生的实训效果。

四、利用信息化平台构建实训课堂的互动式探究学习环境

（一）提高学习效率

在传统的教学模式中，教育工作者对学生的要求是在课余时间也要研究课外的实践学习。首先在实际的教学环境中，中职院校的学生自控力相对较弱，对学习的主观能动性不高。其次，现阶段所有的资源都已经非常成熟，学生自己的意见想法很可能被埋没于其中，由于这些资源是不能二次更改的，学生在学习的过程中对思维学习成果不能完全借鉴，这对于知识储备以及学生学习是起不到任何促进作用的。在学生课后学习的过程中，也要发挥教师的主导作用，让学生利用好空闲时间。否则学生在学习过程中往往处于散漫的学习状态，不能完全理解教师的教学意图。在这种情况下，构建课外互动式的探索学习环境，就可以将这些问题统统改善，充分发挥教师的主导作用。对现阶段的教育进行不断改革完善，不仅可以使其更好地服务老师和学生，培养学生的学习兴趣，还可以让学生通过更轻松的方法去学习。在整个信息化学习平台中，教师占主导地位而学生是学习平台的主体，学生对于知识掌握程度高，对学习平台有很大的鼓舞力。在信息化学习平台中要明确探究任务，确定探究要点，对数字化信息资源和实训微课堂进行评分。在这个大环境中，信息化平台的建设是通过学生的智能手机以及各种互联网通讯设备来完成的。在全校覆盖的无线网支撑下，教师和学生之间的交流基本上没有阻碍。互联网大数據平台下的各种软件信息，对于学习也起了很大的帮助。

（二）利用互联网夯实课程基础

这门课程是中职院校电气类专业的基础课程。学生对课程学习理解程度的状况直接影响其后续的学习。只有基础打好，学生在后续的学习中才能相对轻松，对各个知识点的理解也能更加透彻一些。传统的实训教学环境相对单一，对于知识和技能仍然采用老旧的教学模式，采用满堂灌的方法，这种教学模式存在很大的不足。教育工作者在上课过程中挥汗如雨，而学生却没有学习的冲劲。随着时代的不断发展，现在中职院校中学生自主学习的基础和习惯差异不断扩大，传统的教育教学模式已经不能满足现阶段对于学生的教育。所以要充分利用现代化的信息技术，构建与现阶段教学理念相匹配的电力拖动教学环境。这对于学生学习电力拖动课程有非常重要的意义。

在互联网的环境中，构建一个较好的数字化信息资源库，对于学生的学习能力、接受程度有很大的决定作用。目前网络中的“电力拖动”等相关数字化实训项目素材非常多，有的课件是可以共同使用的，教师只要用心去挖掘，稍加努力就可以搭建一个资源丰富的数字化信息资源整合库。

（三）教学内容碎片化的重要性

在电力拖动课程的学习过程中，教师的教学目的就是把教学的内容碎片化，将学生在学习过程中遇到的问题进行分析，从而让学生的学习效率更高，这样也更加符合互联网时代发展的趋势。

课程中三相异步电动机的自锁正转控制线路、三相异步电动机双重连锁正反转控制线路、工作台自动往返控制线路、三相异步电动机双速控制、三相异步电动机能耗控制等实训项目，每个实训项目都包括实际工作中真实的场景，所有使用的器材和以后工作环境中所使用的器材几乎是相同的。将所有的资源整合起来，打包放到信息化平台提供的共享文件中，让学生观看学习，这样既能发挥学生的主观能动性，又能培养学生的学习兴趣，让学生自觉学习，用生动直观的动画场景展现出真实的实验过程，吸引学生的注意力，让学生对操作与理解有新的认识。不受时间、地点、环境的影响，学生可以随时随地在互联网软件平台上进行操作，而且教师和学生之间可以随时进行互动。在这个过程中，教师和学生不仅进行了互动，学生对于知识点的理解程度老师还能实时观察，以便后期更好地巩固复习。这样的学习方法，既有利于学生自主学习，又能为后期的课程学习打好基础。

（四）利用微课培养学生学习方法

我们要利用微课形式，把实训课堂中教师所讲述的重点内容在互动平台中体现，在电力拖动这门课程中，实训教学的过程就是将教师的教学内容片段化。在这些片段中，大多都是学生在实训过程中容易犯的错误以及难以掌握的地方，所以通过知识片段化，学生学习起来就会更加有效。对于个别学生某项技能的缺失，可以实行单独教育。这让学生对于知识的掌握可以更加全面有效，让学生有目的地去学习，学习规模小而能动性高，在学习过程中对疑难问题能够及时反馈给教师，教师通过网络可以收集大量关于教学的视频，经过相关人员的剪辑制作，做出多个微课内容。同时对于教师在课中不能完全反映教学意图的相关文章，可以用微课堂进行讲解，让学生理解起来相对容易，通过视频软件将微课的内容分享给每个学生，学生利用课后闲余时间可以反复查看，并针对疑难问题与老师进行交流。这样既能确保教育工作者的主导地位，又能使学生的课外学习效果达到最大化，何乐而不为呢？

例如，学生和教师共同使用的一款打卡软件钉钉。在这个软件上，教师能实时查看学生的学习状态，对于学生知识掌握的情况也便于了解，教师隔空进行教学，在课后作业方面，在钉钉软件上也能很直观地查看学生作业的完成情况。面对教师发布的学习资源文件，学生可以很方便地进行查看，并随时随地地学习。

随着时代的发展，科学技术的不断进步，经济建设达到了更高层次，伴随着社会的发展进程，各个学校也在不断改革提升自己的教学方案，从硬件入手，在这个过程中，信息技术在中职院校就有了很大的使用量，在不断更新完善教育教学的过程中，信息技术不断发展并大量使用，面对现代信息技术带来的职业教育现代化，相关教育工作人员要不断挖掘其更多功能以便于使用，而在实训过程中，及时地进行多方位讲解，因材施教，为培养技术型人才具有举足轻重的意义。

参考文献：

[1]王美英.基于信息化下的中职《电力拖动》课程实训教学环境构建的探索[J].中学理科园地，2015（3）：27-29.

[2]朱大柯.探究基于信息化下的中职电力拖动课程实训教学环境构建[J].现代职业教育，2019（24）：150-151.

[3]林昆.信息化背景下“风险”实训课程可控化教学的探究：以《叉车坡道训练》为例[J].科学大众（科学教育），2020（1）.

◎編辑 薛直艳