小学语文课外阅读有效指导策略的探讨

刘持珍

摘要： 阅读是在小学语文的教学中的重要组成，小学语文阅读能够从语文素养以及阅读能力两方面提升学生的语文学习能力，因此，教师可以通过课外阅读指导实现课外阅读的有效性，为学生的语文素养提升打下坚实基础。

关键词： 小学语文;课外阅读;指导策略;探讨

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-3733（2020）15-0264-01

在新课标改革背景下，学生阅读能力的重视度提升，学生的阅读能力的提升主要途径为增大学生的阅读量。在小学语文教育中更需要全面贯彻培养小学生的语文阅读能力。现阶段，小学语文课外阅读课程中，语文教师缺乏对学生的有效指导，学生无法实现高效阅读，本次对于阅读过程中出现的问题进行分析，提出指导策略。

1小学语文课外阅读中的缺陷

1.1阅读材料缺乏多样性

学生的阅读情况不够理想，主要是由于教师对于阅读材料的选取缺少多样性，阅读类型相对单一。由于小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段，阅读材料的选择上普遍没有应用价值，学生自由选择自己感兴趣的材料，材料偏向娱乐性，极少部分学生会选择名著作品进行阅读，但仅仅是为了完成家长布置的阅读任务，这对阅读效果会产生较大的影响[1]。

1.2学生没有养成阅读习惯

现阶段的小学语文课外阅读在实施过程中发现，学生对于阅读过程中新奇内容占比较大，但当读到较为枯燥的理论部分学生就会自动跳过，这会导致学生形成粗心大意的不良习惯，没有形成进行阅读批注的习惯，没有实现阅读的有效性[2]。

1.3缺少针对性的阅读指导

研究发现，阅读指导能够显著提升学生的阅读效率。因此，现阶段小学语文课外阅读中，教师没有为学生进行细化的阅读指导，学生不重视课外阅读，没有意识到小学语文课外阅读的重要性，同时教师没有进行阅读技巧以及方法指导，使阅读效率降低，无法达到小学语文课外阅读的设立目的。

1.4缺乏阅读评价

在小学语文课外阅读实施中，阅读评价在阅读中具有重要意义，能够通过阅读评价提升阅读效果，但现阶段的小学语文课外阅读中，教师没有对学生进行阅读评价，部分教师的阅读评价不具有公正性，使得学生无法了解自身阅读情况。

2小学语文课外阅读教学策略

2.1创造阅读氛围

营造阅读氛围能够使学生积极参与到阅读中，为实现阅读氛围的营造可以采取角色扮演的方式提升学生阅读的积极性，使学生在阅读过程中更好的体会其中的内容，在实际的阅读课程实施中，教师可以为学生设置课外阅读课程，在此课堂中，教师指导学生进行课外阅读，组织学生进行阅读角色扮演，根据文章内容组织学生进行扮演文章中的不同角色，将文中的故事内容重现，学生能够在此过程中提升阅读兴趣，同时能够加深对阅读内容的理解，有利于营造课堂浓郁的阅读氛围[3]。例如，在阅读《蓝色的枫叶》这篇文章时，可以为学生进行小组讨论，对文中的优美语句进行分析，并用自己的话语转换文章的语句，提升学生的探究知识的能力。

2.2阅读方法多样化

影响阅读效果的重要因素是阅读方式，因此为了提升阅读效果，需要不断丰富阅读方式。首先，保证学生能够进行自读，帮助学生进行语感培养，提升学生的阅读效率，同时在阅读过程中需要引导学生进行阅读目标设立，并积极实现阅读目标，同时可以利用学生与教师共同阅读的方式，教师在其中发挥引导作用，主动引导学生进行阅读，教师还可以定时组织学生进行讨论，同时也可以为学生推荐适宜的阅读名著，鼓励学生对阅读材料进行分析，提高学生的阅读积极性。例如在阅读《十里长街送总理》时，可以通过让学生进行周总理的生前事迹讲解，使学生对文章有更深入的理解。

2.3实施针对性阅读指导

为了提升阅读效果，语文教师需要指导学生掌握更多的阅读方法以及阅读技巧，使学生能够更有效率的进行阅读，帮助学生提高阅读能力。现阶段，在进行课外阅读的过程中，存在一些常用的阅读方法，主要包括摘读、精读以及泛读，这三种阅读方法能够从不同方式帮助学生进行文章理解，通过不同的阅读方式，学生能够掌握文章含义，同时提升对于文章的鉴赏能力，主动进行文章分析，分析其中的表达方法以及写作手法，并适当地进行优美语句记录，以便提升学生的写作能力，能够做到知识的灵活运用，使小学生的语文学科素养得到提升。

2.4展开阅读评价

在小学语文课外阅读中，阅读评价在其中起到了不容小觑的作用，能够为学生提供语文学科指导，阅读评价在学生阅读过程中为重要环节，通过实施阅读评价，学生能够对于自身的阅读不足之处进行充分了解，同时能够根据阅读评价进行课外阅读内容及方法的选择。在进行阅读评价中，教师需要实现多元化评价，不仅要对学生的阅读结果实施有效评价，还要从多方面著手，为学生进行综合评价，教师通过为学生进行阅读评价，实现阅读评价的全面性及公正性，提升课外阅读开展效果，提高学生阅读综合能力。

3结语

总而言之，在小学语文教学中，阅读教学为教学重点，小学语文课外阅读是阅读教学中的重要环节，因此需要保证小学语文课外阅读的效果。小学语文教师需要重视学生的课外阅读，并在阅读的基础上给予学生科学的指导，使学生能够实现自主阅读以及高效阅读，全面提升小学生的语文综合素养，同时进一步提升学生的理解能力，有利于其他科目的学习。

参考文献

[1]董海滨.谈有效开展小学语文课外阅读活动的策略[J].中国校外教育，2020（12）：113.

[2]游丽云.立足课内指导 优化课外阅读——农村小学语文课外阅读课内指导策略的研究[J].华夏教师，2020（12）：30.

[3]罗志霞.儿童本位视角下小学语文课外阅读指导策略[J].当代教研论丛，2020（03）：48-49.