公共英语和职业英语的衔接因素探析

肖艳

摘要：公共英语和职业英语是高校英语教育不同阶段的所引进的两个课程。为了更好的适应职业发展需要，高校如何将公共英语和职业英语衔接过程中的问题解决好以便于更好地适应未来就业发展方向则是本文探讨分析的重点。

关键词：公共英语;职业英语;衔接;就业发展;职业方向

一、公共英语和职业英语衔接过程中现存的问题

公共英语并非职业英语，在当前我国高校内部的公共英语教学上偏向于学生化、口语化和随意化，在培养学生的职业道德素养上还远远不够，距离职业英语所要求的专业性也还相差甚远，这反映出了当前公共英语和职业英语在衔接中所存在的一些问题，主要有以下几点：

（一）学生自我重视程度不够

高校学生在日常的学习生活之外，很少有机会能够接触到职业中关于英语方面的应用与表达。这就要求在课堂上，学生能够引起自我重视的前提之下，进行职业英语方面的学习。而在实际高校中，学生基本上只能根据老师教导的教学内容进行学习，在自身的学习和应用上完全不够。这就是当代高校学生在自我学习上不够重视、对未来职业发展规划不够清晰所导致的现状。对于公共英语的学习上，学生往往只能进行较为简单的日常生活对话，在职业英语相关内容的教学上趋向于简单化、模式化，学生原本就散漫英语学习态度，在不合理的课程内容学习安排下变得更加被动，不能很好地调动学生自主学习的积极性和创造性。与此同时，大多数学生总是抱着大学英语随便学一学的态度，导致在教学进程中公共英语和职业英语的衔接很难持续推进，一开始学生可能会产生一定的兴趣，但在衔接过程中，学生对于职业英语的专业用法以及专业性词汇的掌握上会逐渐失去兴趣[1]。当然这一方面体现出职业英语在学习难度和用法上的差异化，另一方面也体现出当前高校学子对于公共英语和职业英语在学习转换思维上重视程度不够、个人惰性思维以及自我要求的下降等的不良现象。

（二）老师教学缺乏职业特点

高校教师在英语教学上始终使用着公共英语的教学方式，这对于公共英语和职业英语的衔接只能起到负面的消极作用。在公共英语教学中，教师只需要对学生的听说读写等四个方面做出一定程度的要求即可，对于学生的接收度、理解度以及能力的培养方面较为欠缺。当然这也和我国的应试教育体制相关，导致在语言教学过程中，教师的教育偏向于照本宣科的讲授模式，不能很好地调动学生自主学习的积极性。但在职业英语的衔接教育中，如果仍然按照传统的教育模式进行授课，往往只会让学生对于课程的开设产生怀疑：同样的课程只是名称不同，那么意义何在？这就要求高校教师在职业英语课堂上结合不同专业实际情况，由不同院系内部的专业课教师结合英语专业学习上的技巧与方法进行差异化教学[2]。以贸易经济专业所开设的对外贸易口语这类职业英语课程为例：对外贸易口语课程涉及到外贸相关的常用术语如FOB、CIF等，如果只是按照公共英语的教学模式进行简单的名词解释，那么就无法实现结合经济学专业相关的知识进行职业教育的目的。在对外贸易口语课程上不仅有相关的专业名词，还有外贸相关的英文单证，这类单证上的大部分名词缩写都和外贸相关事宜具有内在联系，往往公共英语课程的教师都没有接触过。因此，在教育教学方式上，更应该注意职业英语教育和专业课程的结合，选用具备良好专业素养的外语教师进行授课。

（三）就业发展方向不明确

高校公共英语必修课程适用于所有不同专业阶段的学生，相当于高校学生入门级的通识性教育。而在高年级引入的职业英语则是结合了不同专业所具有的特点安排的专业选修课程。从目前英语相关专业的就业率来看，公共英语所提供的英语人才在市场上已经趋向于饱和状态。因此，在很多高校的就业发展方向上还存在着不能结合当前就业现状进行调整、就业发展方向定位模糊以及对未来就业方向的不明确等问题。在现代职场中，对于职业英语的要求越来越高，这不仅体现在外企、涉外业务等公司之中，在经济全球化背景下，很多国内企业、国企单位都对内部员工具有较高的英语方面的要求，这体现在高校之中就是对于职业英语的教学显得愈发重要。而且在部分对职业英语要求较高部分专业之中，如医用英语、外贸商务英语等，在职业就業发展方向上，对于专业性的英语要求更高，不仅要求高校学子具备良好的英语素养，还要能够结合专业知识适应全英文式的办公环境。当前较为严峻的就业形势挑战之下，需要高校学子在学习阶段就能够明确自己的就业发展方向，并在学习过程中不断提升自己的职业英语水平和应用能力以适应未来职业的发展。

二、公共英语和职业英语衔接因素探讨与分析

（一）树立公共英语向职业英语衔接过渡的观念

任何事物的发展都不是一蹴而就，需要在理论与实践的基础之上，不断探索不断改进，才能实现最终的目的。公共英语向职业英语的转变过程也是一样的。针对在高校中出现的公共英语和职业英语在转换教育过程中衔接度不够的问题，高校教育管理工作者首先应该从观念的转变上开始。在高校低年级学生学习公共英语过程中，就可以对学生循循善诱，毕竟学习的目的是使用，并在毕业之后能够在职场上进行良好的应用。在一开始对学生在思想上、态度上保持较为良好的职业学习习惯[3]。其次，在公共英语向职业英语衔接段发展过程中要安排起到过渡作用的“中和”课程，一方面让学生接受职业英语教育能够有提前的心理准备，在这个过程中不断适应职业英语教育所具有的难度和深度，另一方面过渡的作用也能够有利于后续教师对职业英语课堂教育的更好开展。

（二）加强学生职业英语实际应用与实践的培训

职业英语应用不同于公共英语，在使用范围、专业名词和特殊句式上具有公共英语所没有达到的高度和广度。因此，在对职业英语的实际应用教学中应该更加重视实践与教学相结合的方式，让学生们能够从实践出发，在实践中学习，并最终应用到实践中去。在对学生进行培育培训时，可以安排相关职业教育的公司导师对学生进行定期授课，通过学院教师、职业导师的双线教育模式加强学生职业英语在学校和职场之间的应用，同时也能让学生尽早体会到职业英语于公共英语的不同之处。

（三）职业英语与就业发展在学生未来的应用

职业英语要求学生具有较为专业性的综合职业能力，以适应在当前多元化发展的经济态势下的复杂就业环境。随着经济全球化进程的不断推进，高校就业受到国内外多方面因素的影响，大量的资本和技术涌入国内市场，给国内高校学子带来机遇的同时在毕业就业问题上也造成了一定的影响[4]。在此情形之下，高校学子更应该顺应时代发展的浪潮，在努力提高自身职业综合素养的同时，将就业发展的目光转向国外、国际上的更为广阔的市场以期寻求更好的发展。职业英语作为沟通国内外职场、未来发展必备的职业技能之一，更应该结合高校学子就业发展需要，提高在职场中应用性，不断发展，与时俱进。

三、结语

综上所述，在高校的公共英语和职业英语衔接过程中不可避免地会产生一系列问题。公共英语和职业英语之间的关系只要在合理科学的处理方式是能够在学生教育培养上起到推进作用的。在社会不断发展的前提下，公共英语和职业英语之间的衔接将愈发受到高校教育管理工作者的重视，也只有将公共英语和职业英语衔接过程处理好，才能更好地提升高校的教育教学质量。

参考文献：

[1]苏婷婷.审辨式思维在高职公共英语和专业英语教学衔接中的分析与应用[J].佳木斯教育学院学报，2018（10）.

[2]符昕昕.高职公共英语与行业英语相衔接的英语口语教学改革浅析——以市场营销专业为例[J].科技资讯，2018.

[3]李玥君，吴亚文，孙翠迪，赵彩燕，赵首彩.高职院校公共英语向职业英语转型过程中的衔接与融合[C]// 0.

[4]张晓颖，孙小思.高职公共英语与行业英语教学的衔接研究——以旅游管理专业为例[J].科教导刊（中旬刊），2014.

作者简介：肖 艳（198—），女，湖南邵阳人，研究生，讲师，主要从事高职英语研究。