高职院校单招学生思想政治教育研究

蔡金元

摘 要：高职单招一直是我国推进职业化教育的重要手段与方式，随着“00后”“独一代”等大量带有时代特色和时代特征的考生出现，如何做好高职院校单招学生的思想政治教育工作，也出现了很多新的问题，在解决这些问题的过程中，我们也需要一些新思路和新方法。

关键词：高职单招;思政;引导

一、高职院校单招生在新时代背景下需要面对的思政教育新问题

自2018年9月份开始，第一批“00”后已经开始走出高中课堂和中职院校，通过参与单独招生的方式步入高职院校教育的课堂。相比较以往的高职院校，单招学生产生了个性表达更加强烈，才艺多元化且种类繁多，文化课基础进一步削弱，专业上升空间大潜力强等几个新特点，伴随着新特点的，这些单独招生学生的教育管理工作中也出现了很多与以往所不同的问题，也为我们思政教育工作的开展提出了很多新的要求，要求我们在工作中采取具备创新意义的先进思政教育方法。具体而言，可将这些问题作如下总结。

首先，由于新时代的单招生过分强调个性的表达，因而他们在许多时候都忽视集体荣誉和组织纪律，目无规章、行为举止随意，与思政教育的整体价值观不符。此外，参与高职单招相比参加高考，压力也更小，这使得这部分学生在进入学校后，面对普招生不再自卑，而是有了一定的优越感[1]。

其次，新时代的高职单招生多才多艺，且个人能力突出，才艺多样，如何通过思政教育充分彰显出学生的个性，成为思政教育工作者应深入思考的问题[2]。与以往的高职院校中相对才艺较少的情况不同的是，单招生的文艺生活更丰富多彩，也更充实，因此思政教育者必须有意识地引导高职单招生在文艺活动中坚持正确的价值观，避免他们在多元思想时代思维走向误区。

再次，新时代的高职单招生文化课基础薄弱化趋势更加明显。以往的高职单招中，参与单招学生文化课薄弱的情况就比较突出，这也是这些学生倾向于选择高职院校单招考试的主要原因。他们整个中等教育阶段就是在为这个考试做准备，整体来说相对需要参加高考的学生压力更小，学习积极性也更差。由于高职单独招生考试难度相较于高考要小得多，因此这部分学生通常未能給予文化课学习应有关注，而基础薄弱和学习积极性不足的问题在他们正式进入高职院校后会给他们的学习带来负面影响，也进一步加大了思政教育的难度。

最后，新时代的高职单招生专业素质和专业技能潜力更强。由于这些单招学生的目的性远比普招学生更强，对于自身的估计和学校的预期也更透彻，所以在高职单招的过程中，单招生对于专业的期许也更强。如何使这些单招生在专业实践与文化课学习中取得平衡并塑造他们的终身学习意识、培养他们的自主学习能力，也成为思政教育者所面临的重要课题。

二、针对高职院校单招生新特点开展思政教育需要明确的几点要求

那么针对以上思政教育新问题，对于高职教育必不可少组成部分的思政教育和高职思政教育者而言，如何开展好面向高职院校单招学生的思想政治教育，就成为一个亟待解决与深入探索的问题。

第一，必须明确单招生思政教育的具体目标，规范正确的价值取向，力求通过思政教育塑造单招生形成正确的价值观[3]。思想政治教育的首要目标就是实现理想信念教育，帮助单招生树立远大理想，并带着理想砥砺前行。对于正处于成长期的单招生来说，思政教育必须让他们对个人的基本素质和能力有一个清楚的认识，并促使他们给自身确立一个合理的社会定位，在单招生的学习过程中不断塑造其个人形成符合社会主义核心价值观的人生观与价值观。使得学生能够把个人的人生定位放置于整个社会的大环境中，在此基础上规范自身行为，而不是为了阐述自身的想法，不顾规章制度和集体荣誉去进行扭曲化的个性表达，要让学生明白，教育的普遍性意义和做人的普遍性方向，促进其思想道德修养提升。所以在对于这部分学生进行价值取向教育时，思政教育者可以依靠榜样的力量，为他们树立同龄人榜样，让他们通过对比将自身行为方式与榜样进行对比，发现自身不足，找到正确的努力方向和奋斗目标，帮助他们更好的指导自己，丰富自己，充实自己，形成正确的理想信念，而不是迷失在信息大爆炸时代的快餐式文化消费之中。

第二，针对其多才多艺的新特点，需要我们在开展思想政治教育的过程中，及时发现并应用他们的才艺，让他们人尽其才又学有所用，充分尊重他们的才艺，尊重他们的爱好，使他们的个性色彩得到彰显，使他们的个体差异得到尊重，力求让他们未来走向社会时除了专业技术，掌握另外的一技之长和谋生手段。正所谓技多不压身，我们可以在进行思想教育工作的同时，能够合理帮助学生定位这些才艺，尤其是单招学生，才艺的丰富程度远远超过统招生，引导他们实现趋利避害，活用才艺，不但可以让他们丰富自己的生活，也可以让他们在工作中找到新的突破口。为此，思政教育者应增进对于学生的了解，将学生才艺与思政教育加以巧妙融合，比如组织单招生排演思政主题话剧（尊师重道、艰苦奋斗等）、组织单招生开展主题歌会、主题绘画比赛等，以此既为单招生提供展示自我才艺的空间，又让他们接受良好的思政教育引导。

第三，针对新时代单招生文化课基础更加薄弱的特点，必须让他们树立正确的道德观念与理想信念，促使他们充分理解文化课学习的意义，提升他们的文化类课程学习积极性。高职单招考生中容易出现的一个情况就是缺乏目标理想，个人定位偏低，不思进取，安于现状，不愿意通过个人的努力和奋斗取得自我提升，这对于学生本身或者学校发展都是极为不利的。为此，高职思政教育者应该树立学生形成不断进取更新的理想信念，本着弘扬工匠精神的时代意义出发，从自身的生涯规划和职业规划出发，不断丰富自己的文化知识[4]。毕竟，文化课是教育的基础内容，我们在开展思想政治教育时，更可以同当前的社会热点问题相结合，比如从最近一段时间内比较火的综艺节目、电视节目等对学生吸引力较大的内容出发，将思政教育与这些内容有机结合起来，增强思政教育的生活性，促使学生明白文化课基础在日常生活中不可替代的价值与作用，明确作为一名通过单招考试进入高等教育学府的学生需要承担怎样的社会责任与义务，进而增强他们的自主学习意识，培养他们形成良好的自主学习习惯并进一步提高他们的自主学习能力。为此，高职思政教育者可以为单招生推荐优质网络学习资源，推动他们将课外时间充分利用起来进行自我提升，促进其综合素质增强。

第四，针对他们专业上升空间大的特点，必须加强单招生的自我约束能力和自我管理能力，力求充分激发他们的禀赋与潜能，避免他们迷失自我[5]。思政教育者应与教育管理者进行深度沟通与合作，从学习到生活建立单招生互帮互助的制度，促使单招生人际关系得到改善，重点培养单招生的集体意识和集体荣誉感，避免他们过度以自我为中心。思政教育者应在单招生中选拔班级干部，为全班学生树立榜样，与此同时注意发挥单招生独立生活较强的特征与优势，将思想教育和考勤制度同时进行考核，实现考勤与思政、与学习成绩挂钩，从而提高学的自我管理能力和意识，帮助他们尽快转变角色心理，更好地融入到高职生活中。

由于单招生在高职生活和课程学习中时间较为自由，且校园内外均有各种诱惑，所以要培养学生做时间主人的良好意识，培养他们形成合理运用时间的良好习惯。单招生本身在专业实践方面思想上比统招生更先进，也更积极，同时专业实践能力也更强，所以高职思政教育者应注意促使他们掌握好自己的学习目标，化整为零地进行学习，切实达成学习目标，而不是盲目的放卫星、立誓言。思政教育者应注意让这部分学生从自己的梦想与坚持出发，进行学习并获得进步，进而实现专业技能上的创新能力拓展，和专业学识方面见微知著的提高。为此，思政教育者可以组织单招生开展相应实践活动，例如主题读书会，推动单招生在课外時间自主阅读专业书籍，并结合自身生活经验与感悟形成读书报告，然后在课堂上与其他同学进行分享，以此促使他们展开自主学习，帮助他们克服诱惑，取得自我提升。

三、结语

综合来讲，高职院校单招考试作为教育考试过程中的重要组成部分，有其重要的参考意义与划分价值，更有利于人才的专业化、专项化培养。对这部分学生的思想政治教育，更要向着工匠精神的普适价值观出发，对于我们实现教育现代化的宏伟蓝图有着不可估量的重要作用。

参考文献：

[1]陈金平.“大思政”视域下高职院校思政教育的困境及对策[J].职教通讯，2017（20）：71-73.

[2]朱静.高职院校单独招生存在的问题及对策探析[J].宿州教育学院学报，2016（3）：60-61

[3]韩丽丽，杨竞.高职单招学生思政课教学实效性探新[J].世纪桥，2015（10）：35-36.

[4]周艳.论高职院校学生的思政教育现状及对策[J].课程教育研究2017（6）：253.

[5]周跃群.浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略[J].教育教学论坛，2019（23）：194-195.