你把孩子当孩子了吗?
2020-08-20李伟明
李伟明
有一次打扫卫生,路过一个班级,看到一个小女孩拿着扫把认真地扫着地板。扫完后,她开心地指着扫好的地板对老师说:“老师,您看,我把第一组扫好了!”老师看了看第一组,并没表扬孩子,而是指着面前地板上的纸屑说道:“这里你还没有掃干净,你怎么那么简单的事情都做不好呢?”小女孩小声地说道:“那里我扫了很久都没扫起来。”老师走过去,蹲下来撕下粘在地板上的纸屑,对着小女孩说道:“这样,就可以扫起来了!”我注意看着小女孩,她脸上洋溢的笑容消失了,取而代之的是失落,可以想象她心中的落差有多大。
“你为什么连这么简单的事情都做不好呢?”在成人眼中看似很平常的一句话,却在一次次地打击着孩子那颗渴望做好一件事的心。其实,每一位老师都知道,学生不可能一次性就把事情做好。但是,看到孩子没有把事情做好时,仍然会忍不住批评:“你为什么连这么简单的事情都做不好呢?”如果静下来思考这句话,我们会发现不是孩子做得不完美,而是我们习惯于以成人的标准去要求一个孩子,让孩子始终难以达到要求。久而久之,往往会让师生间产生隔阂。随着年龄增长,孩子不再愿意在老师面前主动做事,因为老师的要求太高了,他们努力做事也达不到要求,还会受到批评。这或许也是为什么,随着年级的升高,越来越多的孩子不愿意主动做事。
我走进教室,拉着小女孩的手走到教室外。小女孩认识我,并没有表现出排斥。在教室外,我对小女孩说:“你认为你做得好吗?”
小女孩此时正失落,看我并没有指责她,而是让她自己判断,她低着头说道:“我没有把地扫干净。”
我对她竖起大拇指:“你才一年级,就能扫得那么干净,我一年级的时候,还没你扫得干净呢。”
小女孩抬起头,惊讶地看着我:“真的吗?”
我肯定地点点头说:“当然是真的。刚才你说了,你也尝试扫了那些小纸屑,只是扫不起来而已。”
这时候,小女孩面露笑容,开心地走了。其实,孩子的心很容易满足,当自己的努力受到肯定,他们是非常开心的。
我找了一个时间,询问同事:“你觉得你们班那个小女孩扫地扫得怎么样?”
同事想了想说:“其实她扫得很干净。”
我疑惑地问道:“那你为什么还认为她做不好事情呢?”
同事不好意思地说:“因为,我希望她能做得更好。不然,下次他们会骄傲的。”
我反问道:“那么,他们下一次真的会如你所愿做得更好吗?”
同事与我一起陷入了沉思,似乎很多学生并没有因为这一次的“激励”(其实是否定)而下次做好。
这样的事情在我们身边经常发生,其实老师的期待和孩子的感受是错位的。又比如老师看到孩子蹲着观察蚂蚁,会拉着孩子起来,以免被蚂蚁咬到。其实,孩子眼中的蚂蚁和成人眼中的蚂蚁是不一样的。如果在学生认真做一件事时,教师不纠结于事情的结果,而是能站在孩子的角度去审视孩子的努力,便会发现,孩子其实非常希望自己的努力能够赢得老师的赞许和肯定。
当老师用自己的标准去要求孩子时,看似期待孩子找到更快的成长方式,其实常常脱离了孩子相应年龄段的成长特征,导致孩子享受不到学习新事物的喜悦。教师要时刻审视自己的日常行为,询问自己是否认清孩子已有的水平,让孩子在合适的年龄做合适的事情。在学习一种技能时,能够永葆进一步学习的热情,是每一个孩子不断开阔新视野的动力。
成长中的孩子阅历有限,更需要我们“把孩子当作孩子”。这样,我们可以充分地尊重和相信孩子,平等对待孩子,顺应其成长的规律,让他们自然地成长,充分发挥自己这个年龄段各方面的才能,享受成长的权利。
(作者单位:福建省晋江市第二实验小学,晋江,362200)编辑/张国宪 终校/卫 虹