农村初中数学课堂学习习惯养成教育措施探究

摘 要：良好学习习惯对于学生后期的发展有着重要影响，尤其是对正处于青春期、各个方面还尚未定型的初中学生来说，学习习惯养成教育尤为重要。就目前实际情况来看，农村初中学生普遍没有养成良好的学习习惯，这让学生的学习效果受到一定影响。高效教学背景下，教师在传授学生知识的同时应加强对学生学习习惯的培养，在文章中，立足自身教学实践，就如何培养学生认真听课习惯、做笔记习惯、多问敢问习惯进行论述。

关键词：农村;初中;数学;学习习惯;养成教育

一、 前言

对于初中学生来说，具备良好的学习习惯，可以让数学学习取得事半功倍的效果。然而，良好行为习惯的养成需要很长一段时间，而且要掌握一定的技巧。在教学实践中，数学教师要聚焦农村初中数学教学实际情况，根据农村初中学生学习特点和数学学科的特点，将行为习惯养成教育渗透其中，助推学生高效学习，使学生取得理想的学习效果，文章对此展开探究。

二、 培养学生课前预习的学习习惯

农村初中学生学习数学知识点时，首要学习步骤是课前预习。课前预习中，学生要大致对即将要学习的数学知识有一个认识，在认识的基础上，学生明确自己不懂的部分，作为课堂当中需要重点听的内容，在学生能够清楚认识到自己课堂所学习的重点内容时，学生在课堂教学中才会更加认真仔细地听，解决自己不懂的问题。相反，如果学生不能展开课前预习，单纯依赖教师的口头介绍，在有限的课堂教学时间里，部分知识点是教师无法进行解释的，这就会让学生产生许多无法听懂的知识，另外，课下学生不主动向教师和学生求助，这些不懂的知识点会堆积成山，造成学生学习数学过程中受阻。因而，教师在培养学生学习习惯时，要培养学生课前预习学习习惯。教师在课堂教学中为学生介绍预习的重要性，让学生意识到预习的真正价值，帮助学生制定出有效的预习计划，让学生按照预习计划实施一段时间后，养成课前预习的良好习惯，从而培养出学生自主预习的意识。

三、 培养学生认真听课的学习习惯

在当前农村初中数学课堂上，很多学生在上课的时候很难集中注意力，思想开小差、说悄悄话、做一些与学习无关的事情的情况普遍存在。对于这一点，教师必须予以纠正，强化对学生认真听课学习习惯的培养。实践证明，激发学生学习兴趣，是保证学生认真听课的有效手段。而培养学生学习兴趣的方式有很多，最简单有效的方式就是增强教学趣味性。简言之，课堂充满趣味性，学生自然就会认真听课，久而久之，就会养成认真听课的学习习惯。在课堂教学中，教师可以通过游戏教学、生活情境创设等方式进行教学。例如，在讲解“勾股定理”这个知识点的时候，教师可以联系实际生活创设这样一个情境：“一个人要搭梯子在墙上挂几幅画，他将梯子靠在墙上，已知梯子底部离墙的距离是1米，而顶部离地面距离是3米，现在他挂完了3米高的画，要接着挂2米高地方的画，他将梯子底部向外移了1米，你认为梯子顶部是否也是下降了1米，他能成功挂上画吗？”这样的问题贴近生活，且具有趣味性，对学生有足够的吸引力。在问题的驱动下，学生认真、深入思考，并在思考之后认真听教师的分析，这对学生认真听课学习习惯的培养具有重要意义。除此之外，教师要将听课的方法传授给学生，包括思想集中、边听边思考等，以此提升学生的听课质量和听课效率。

四、 培养学生观察思考和做笔记的学习习惯

在课堂教学中，学生只有仔细观察、认真思考，才能最大限度吸收并消化教师在课堂上所讲的知识，实现学习效益最优化。此外，数学知识抽象性强，而学生认知水平、理解能力有限，对于很多知识并不能做到当堂吸收。这就需要学生认真做好笔记，只有做好笔记，课下复习的时候才有参考依据，根据笔记有条理、有秩序地回顾和复习。尤其是讲解函数、几何等知识点时，教师要指导学生认真观察，并且坚持“听和思”相结合的原则。对学生观察、思考学习习惯的培养，教师要按照以下顺序：第一，提出观察或思考的任务，为学生指出方向。第二，将观察、思考的方法技巧等传授给学生，让学生做到全面、有序的观察。第三，要给学生创造观察和思考的条件。例如，在讲解“相似三角形”的时候，教师可以利用多媒体给学生展示几组相似的图形，然后让学生仔细观察，说一说这几组图形的共同点以及每组图形中的两个图形之间的异同。在给出观察任务之后，教师可以提示学生，从大小、形状等方面进行比较。除了让学生认真观察，教师还要传授学生做课堂笔记的方法和技巧：第一，对于教师强调的重点和难点要及时记下来。第二，教师板书的内容，要及时记下来。第三，自己没有理解的知识或者存在疑惑的地方，要及时记下来。学生掌握了方法，只需要一段时间的锻炼，就能养成良好的做笔记的学习习惯。

五、 培养学生多问敢问和质疑创新的学习习惯

提出问题从某种程度上来说更胜于回答问题，后者是对已经掌握的知识的整合和运用，而前者是对新领域的探索和发现。所以，为了提升学生的学习效果，数学教师在教学中要注重培养学生多问敢问、质疑创新的学习习惯。就目前农村初中数学课堂教学情况来看，学生在课堂上普遍存在畏惧心理，不敢问、不敢说，甚至对于教师的提问也选择集体沉默。究其根源，多數学生害怕说错了被同学嘲笑，或是受到教师批评。这种畏惧心理不利于学生个性发展、能力提升。为了实现高效教学，教师要注重培养学生多问敢问、质疑创新的学习习惯，而这需要轻松的环境作支撑。在教学实践中，数学教师可以说一些幽默的话语，以消除学生的畏惧心理。与此同时，教师鼓励学生在课堂上提问、质疑，并且对此制定奖励制度，只要在课堂上发言的学生，予以加分，譬如，教师点名让学生回答，学生给出正确答案，则加1分，若是学生主动举手回答并且答对，则加2分，回答不正确，也给予1分奖励，而对于在课堂上主动提出问题甚至对教师所说的内容发出质疑的学生，则加3分至5分，并且将这些分数折合到期末综合考评中。通过轻松的环境和激励手段充分调动学生能动性，以此培养学生多问敢问、质疑创新的学习习惯，促进学生学习实效性的提升。

六、 培养学生按时完成作业的学习习惯

初中数学教师在学生学习的每一个环节当中都要有意培养学生的良好学习习惯，作业是检验培养效果的重要环节。在作业环节，教师要重视培养学生认真完成作业的习惯，学生养成这种习惯，能够更好地巩固所学知识，增强学习效果，更好地培养出自身自主学习的习惯。第一，帮助学生保持端正的学习态度，意识到及时完成作业是好习惯，促使学生能够认真、及时、高效地完成作业。与此同时，教师在检查作业时，要从学生是否规范地书写、正确率等方面进行评价，保证每一次都可以高效地检验学生的学习效果。第二，教师培养学生完成作业的习惯时，也要培养学生认真读题、审题的习惯，让学生通过回想教师在课堂数学教学中的内容，更好地捋清所学知识点，更加快速地完成作业，提高正确率。这不但可以培养的学生学习能力，还是培养学生良好学习习惯的重要手段。

七、 培养学生应用数学的习惯

数学属于一门工具学科，具体是要让学生对数量关系、空间形式这些最基础的知识点进行理解与掌握;并且让学生准确快速展开整式以及分式的计算，具备计算的基础能力、较强的逻辑思维能力、灵活解决实际问题的能力、空间意识，并且促使学生可以灵活运用所学数学知识点解决日常生活当中出现的简单实际问题。另外，教师要教给学生学习数学的技巧。新课标对数学提出较高的要求，数学教学目标是要培养学生的数感、抽象思维能力等，解决问题要从数学角度提问、分析问题，总结出解决问题的策略，体会到多样化的策略。教师教学设计中创设出问题情境，带领着学生经过自主探究、小组合作学习的方法解决问题，让学生掌握解决问题的方法之后，运用到实际当中。教师在课堂教学中要尽量将所学知识与实际生活紧密结合在一起，让学生意识到学习的价值，调动起学生数学学习的主动性。

八、 培养学生总结的学习习惯

农村学生学习数学知识点时，由于数学知识点众多，并且知识点之间存在非常紧密的联系，在这一情形下，学生学习数学知识点过程中，需要培养出总结的学习习惯，从而让学生学习起来更有效果。学生要把所学到的数学知识点进行总结，不仅能够让数学知识点变得更清晰，未来学习与复习起来更便利，还可以让学生在总结中，了解自己学习当中的不足之处，促使学生更好地弥补自身的不足。教师培养初中学生总结的学习习惯时，教师要发挥出榜样的作用，在每一节课开始前，拿出几分钟的时间，总结出上节课的教学内容，与学生一同回顾上节课所学的重点知识，教师带着学生总结时，学生慢慢地建立起总结意识，在学生主动展开学习时，学生会进行自我总结，培养出总结的学习习惯。

九、 结论

综上所述，良好的学习习惯是助推学生高效学习的催化剂，但是习惯的形成并非一蹴而就，需要日积月累地坚持和科学合理地引导。在农村初中数学教学中，教师既要关心学生的学习成绩，还要关注学生学习习惯的养成，及时发现学生的不良学习习惯并予以纠正，并针对良好的学习习惯进行合理引导，以此提升学生的学习质量，构建高效数学课堂。

参考文献：

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作者简介：

张宏臣，甘肃省兰州市，兰州市第二十六中学。