核心素养下的初中语文教学策略探究

摘 要：现阶段下，初中语文教学越来越注重培养学生的核心素养。而原有教学形式已经无法适应新背景下的语文教学目标，因此教师也需要根据新课标的要求，对教学形式进行适当的创新调整。除此之外，教师还应不断更新自身教育理念，改变教学方法。语文教学应该以核心素养为主要方向，培养学生对学习语文的乐趣，提高学生学习语文的积极性。

关键词：核心素养;初中语文教学;创新策略

一、 引言

初中阶段是一个学生成长发展的关键阶段，而语文教学是很重要的一部分。初中语文教学需要通过教师给学生讲解知识来培养学生对于语文学习的乐趣，进而培养学生的核心素养。初中语文知识的核心素养有几种情况：语言结构组成、运用与提升，对文化的传承与理解。培养学生的语文核心素养，不仅可以改善学生上课效率，还可以丰富学生的知识，丰富学生的情感生活，推进学生综合能力的发展。培养学生的核心素养可以帮助学生树立正确的价值观，也可以为学生以后的学习生活、情感生活打下良好的基础。

二、 以培养核心素养为目标的语文教学的优势

核心素养对学生的个人能力素养具有重要意义。培养学生的核心素养不仅可以提高学生情感方面的积极性。其主要内容包括：态度、知识与技能。根据新课标的要求，初中语文教学对以上两个方面的核心素养内容进行了修改。一，语文教学应该与核心素养相结合，所以在初中语文教学过程中，离不开核心素养的引导。初中语文教学不仅仅是对知识的学习与掌握，也帮助学生树立积极的人生观、价值观，需要学生将学到的知识转化运用到自己本身身上，从而形成树立自己正确的三观。二，初中语文教学能够培养学生语文学习的能力与积极性，需要教师采用多种方式进行教学，在培养学生语文学习兴趣的同时又可以培养学生的核心素养，提高学生对学习的积极性。

（一）有利于激发学生的学习兴趣

众所周知，初中语文素材中有着很多正能量的优秀课文，课文中体现了对真善美以及高尚美德的追求，这些精神内涵能够对学生产生润物细无声的积极影响。培养学生的核心素养有利于激发学生对于语文学习的乐趣，在以培养核心素养的基础下，语文课程也需要进行改变方法，改变教学方法，培养学生学习语文的兴趣。

（二）有利于学生思维的拓展

初中语文的教学可以通过营造轻松的学习氛围，来提高学生的学习态度。语文是众多初中学科中非常重要的一科，对于学生的学习起着关键作用。初中语文教学不仅仅注重于成绩的考核以及道德意识与思想境界的提升，更要注重于学生创新思维的培育。这便需要教师敢于突破传统教学模式的束缚，将重心转移至注重对于学生思维的训练培养。因此语文教师可以积极探索创新新的教育模式，注重学生的自我发挥与评价，培养其主动学习的习惯以及创新意识。

三、 核心素养背景下初中语文教学的现状

语文作为一项重要的学科，对学生的发展有着很大的促进作用，无论从哪一方面，毋庸置疑，学习语文都是培养中学生综合素养的重要且便捷的途径。根据新课改的要求，初中语文教学在教学理念与模式上较之前相比已经取得了很大的进步，但是对于培养学生素养，初中语文教学仍然有着不少的问题，其仍需要教师进行积极探索。下面就对其进行具体分析。

（一）教学理念落后

由于之前应试教育模式下所形成了固有理念，因此初中语文教学也难免会受其影响。虽然新课标的要求已经正在贯彻落实，但是当前语文教学的教育理念依然落后，没有做到及时更新。某些地区由于经济的落后，相应地教育水平也发展落后。部分教师仍然会采用应试教育模式或者新型教育模式只处于试用期，来进行语文教学，突出注重教师本身的主导地位，忽略学生的主观能动性，未重视学生的主体地位。而学生长期接受这种教育模式，处于被动地位，知识不断地被动接受，使其思维的拓展受到阻碍，因此很难提升其综合素质。教师综合素养的缺乏也会导致其教育理念的落后。

（二）教学模式较为单一，效果有限。

在传统教育模式中，语文教学的范围是依照考试的范围而进行划分标准的，即与学习考试无关的内容都统一称为无用功。而这恰恰是不对的。这样的模式导致教学成为标准统一化的考试准备。众所周知，语文课程是发散性思维较强的一门课程，但由于应试教育使其僵化，使得语文教学模式呈现单一无趣化。这样是不利于学生培养起对语文学习的兴趣，也不利于学生的学习，也不利于学生的进步，对学生的生活有着一定的影响，使学生情感价值观的形成受到约束与固定的指引。此外，教师对于语文课堂的安排，过分注重将自身放在课堂的主导地位，使得课堂模式变得僵化，学生一味地被安排着去接受知识，也限制发展了其创新思维的拓展。因此，可以适当地改变方法，促使学生学习的兴趣，帮助学生更好地学习语文，不仅仅是在学习方面，也可以是情感方面。

（三）学生语文素养有待加强

现阶段，学生语文素养不过关的主要因素是：一，学生尚处在学习发展的阶段，很难自我培养好的学习习惯。近年来，随着新课标的贯彻落实，如何培养学生好的学习习惯成为教师一直津津热议的话题。然而实际问题是大部分学生只注重于学习的速度，而忽略了学习的质量。比如在课外阅读中，学生缺少能够自主阅读的习惯，将更多富足的时间投入到刷题中，在练习作文时，学生也很少对作文内容进行自我检查与修改。长久以往，学生的语文进步空间也变得十分有限。二是学生对于学习始终没有一个认真负责的态度，经调查显示，大多数学生在完成家庭作业的次序中通常把语文放到最后。这说明学生缺乏对于学习的动力，有一部分学生甚至认为学习是无关紧要的事情，形成了应付了事的消极学习态度。

四、 提升语文教学中核心素养的策略

语文核心素养是为了学生可以良好的思想价值观和对未来生活拥有基本的认知能力。传统教学的方式，老师在教学的过程中过于注重教学轻视学生的学习过程，从而会使教学质量不但没有提升反而降低。为了改变傳统教学过程中的漏端，提出了语文核心素养这一方法，语文核心素养可以帮助学生在学习语文过程中掌握知识、技能的同时，还可以养成一种严肃的学习态度。根据语文的教学，初中老师在传统教学过程中出现的问题，老师应该改变教学的方法，创新改变教学模式，利用各种各样的教学资源来培养学生的核心素养，促使初中学生养成良好的学习语文的习惯，进而提高学生的语文学习成绩。

（一）及时更新教学理念

培养学生的语文学习习惯是一个漫长的过程，需要学生从细节做起，需要学生长时间的坚持积累，慢慢培养的一个过程，除了培养语文学习的习惯，对于学生的读书习惯、阅读习惯等等都会有帮助，不仅提高学生的语文学习成绩时，也提高学生学习语文的态度。老师应该在核心素养的规范下进行教学教育学生，改变传统的教学方式，从学生本身出发，分析学生本身需要的知识问题，发挥老师引领教学的作用，老师将关注点从课堂转移为学生在语文课堂中的表现。通过引导学生的思路，帮助学生从被动的学习变为主动的学习，并主动将课堂中所学的知识融入自己的生活，丰富生活。例如：学生学习《从百草园到三味书屋》时，学生可以体会到鲁迅先生对书的热爱，在一定的基础上受到感染，激发学生对书的热爱;学生学习《回忆我的母亲》学生可以体会作者失去母亲痛苦，回忆母亲这个过程，学生将会学会疼爱母亲、关爱母亲。老师将课文中的内容清晰地传授给学生，然后要求学生进一步分析课文中有关个人修养、学习态度等一些含义，学生也将会在这个过程中学到知识并运用到自身生活中。

（二）对教学模式进行创新

在核心素养教育的背景下，学习语文变为一个循序渐进的过程，老师在教学时不仅要注意课堂教学的质量，还需要注意学生学习的能力和情况，在此基础上帮助学生学习知识、掌握内容，更好地提高成绩。老师在教学过程中，也可以创新多种多样的教学方法，培养学生学习的乐趣。例如，可以带领学生开展阅读活动以及经典名著导读等，不仅丰富学生知识，还提高学生对学习的乐趣。

（三）培养学生积极学习的兴趣

在以提升核心素养为目的的前提条件下，初中语文教学中学生对于学习的乐趣是很关键的。教师应该立足于学生角度，将学习内容中可能会使学生感兴趣的部分单独挑选出来，利用网络多媒体的技术直观呈现给学生以调动培养学生对于语文学习积极主动的乐趣。比如教师可以在课前做知识导入，导入内容可以是课文所讲故事的背景，给学生还未全身心投入课堂学习做好心理准备，而教师往往为了節约时间与提高课堂效率，往往直截了当地开讲，影响了学生学习的兴趣，进而影响了教学效果与质量。基于对学生核心素养的培养，教师可以设计一些简单的娱乐形式来进行导入，学生也会很快进入上课状态。其次，学校在日常教学工作中还应关注学生所感兴趣的部分，针对其所感兴趣的内容对课堂进行有效的调整与整合，帮助学生加深对课文知识的理解。

五、 结语

语文作为一项基础学科，在初中教学中占据着关键的地位。语文又是学习其他科目的基础。因此，在语文教学中培养学生核心素养极其重要。而这不能仅仅局限于传统形式的教学，还需要教师更新教学理念，探索创新新的教学模式，以提高课堂效率。将培育核心素养的要求与语文教学结合起来，实现构建科学高效的语文课堂目标，帮助学生树立正确的价值观，为其以后的人生发展之路做好铺垫。

参考文献：

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作者简介：

陈崇山，福建省龙海市，福建省龙海市白水中学。