“三下乡”社会实践活动中大学生专业优势对于精准扶贫工作的作用研究

刘 佳

（唐山师范学院 美术系，河北 唐山 063000）

习近平总书记在十九大报告中提出确保到2020年现行标准下农村贫困人口实现脱贫。在多次调研中也指出，精准扶贫要坚持因地制宜、因势利导。大学生“三下乡”是组织学生深入农村，传播先进文化和科技的社会实践活动，并且在活动中让学生能够体验到基层民众的生活，调研基层社会的发展现状。因此高校大学生“三下乡”社会实践活动要与国家精准扶贫的政策和思路紧密结合，充分发挥出大学生专业优势，通过对口帮扶精准扶贫，帮助农民解决生产中遇到的各种难题，努力把精准扶贫落到实处，真正满足农村的需求，全面提升农村文化、教育等方面的发展水平。将大学生“三下乡”与助力国家精准扶贫相结合，能够实现为农村农民致富服务和大学生的教育共赢的局面[1]。

一、唐山师范学院美术专业大学生暑期“三下乡”相关成果

目前，随着我国精准扶贫政策的实施以及高校实践教学改革的需求，大学生“三下乡”精准扶贫社会实践活动正如火如荼地开展[2]。2019年暑期唐山师范学院美术专业学生分为10个小分队以美丽乡村建设为主题，对唐山草营村、任信屯村、马古寺村等农村服务点开展美术支教、墙绘创作。本次活动中支教贫困学校6所，墙绘创作70余幅，绘制面积高达1 200 m2，受到了村干部及村民一致好评，进一步提振了广大村民致富奔小康的精神面貌，也使得参与社会实践的学生不仅利用自己的专业优势助力农村建设，将课堂上学到的知识与社会实践相结合，也深刻体会到贫困地区人民对艺术文化的强烈需求。

二、唐山师范学院美术专业大学生暑期“三下乡”效果分析

通过梳理暑期“三下乡”活动取得的成果，可进一步分析出专业优势对于精准扶贫工作带来的良好效果。

（一）贫困村——提升文化素养

（二）大学生——强化专业实践

专业化的精准扶贫，能够有效地将学生的理论知识与专业实践相结合，为学生的实践教学提供新的平台，创新了实践模式，强化了学生的专业能力。同时，加深了大学生对社会的了解，提高了大学生团结协作的能力、解决问题的能力、为人处世的能力等综合能力，进而提升学生的专业素养。

（三）高校——促进教育改革

大学生通过“三下乡”社会实践参与精准扶贫工作能够实现高校与地方的精准对接，有助于学校突破传统的教育方式，将知识与专业实践相联系，更好地促进职业选择和良好的发展。此外，高校通过组织学生参与精准扶贫工作，可以根据社会需求来调整专业设置和教学管理，促使高校发挥专业培养优势，满足社会对专业人才的需求，同时也提升高校在地方的影响力。

三、存在的问题及成因分析

在社会实践活动开展过程中仍然存在各种问题仍需解决，具体分析如下：

（一）参加意愿不强

由于“三下乡”活动安排在暑期，学生必须牺牲假期休息的时间去比较艰苦的农村支援扶贫，一些学生比较抵触，虽经过多方动员，但对于一些学生仍然效果不佳。也有部分学生抱着无所谓的态度，没有形成较强的主体意识，导致参加活动目标不明确，达不到扶贫的实效性。

（二）支教效果欠佳

在支教过程中有部分学生仅仅是自己会什么教什么，基本都是到了当地现场发挥，没有针对当地学生学情进行具体分析，在时间上也没有考虑如何安排课程，导致教与学严重脱节。也有一部分学生存在眼高手低的情况，使得教授的知识脱离学生的接受范围，浪费时间，收效甚微。

（三）文化了解不透

大学生扶贫到村到户，有时却达不到精准，不是基础工作没做好，而是缺少发现问题的眼光，对当地的一些传统的民间的文化了解不透彻，不能够充分发挥专业特长，将当地文化与自己的专业知识相融合，运用自身的能力将文化挖掘、传承和发扬。

（四）保障机制不足

大学生“三下乡”精准扶贫实践活动缺少保障机制，缺少全面的评价体系和活动奖励机制，应制定全面的评价体系，并将活动评价与学生日后的毕业成绩、就业及未来荣誉相联系，增强学生参与的积极性和参加工作的热情。

四、发挥大学生专业优势的具体策略

（一）精准育人

1. 横向贯穿——增强大学生参与精准扶贫的认知力

（3）学习方式：由教学组长对实验组学生讲解PBL教学方法，并分配给导师，向其告知导师的职责及联系方法。学生按照教学要求参与PBL教学，并随时与导师保持联系与交流，提出学习、生活过程中遇到的困惑，并按时保质完成导师所布置的学习任务。

“三下乡”精准扶贫工作要落到实处，首先要加强大学生对精准扶贫工作的认识，要在平时的教育中注重精准扶贫与专业教学的融合，从专业课程教学中挖掘精准扶贫元素，以专业的角度去思考精准扶贫的方向，激发学生参与扶贫实践活动的意识[3]。

一是要开展精准扶贫专题培训，使大学生深入了解精准扶贫的工作内容和重要意义，通过政策讲解让学生清醒意识到精准扶贫工作的责任。

二是要重视扶贫宣传动员工作。通过会议、参观等形式宣传政策，激发大学生的社会责任感，调动大学生的积极性。利用自媒体技术在QQ、微信、微博等媒体信息交流平台上，多形式、多角度利用各种素材宣传“三下乡”活动对于精准扶贫的意义[4]。在专业教育平台、宣传栏、广播站等开展精准扶贫相关内容的宣传，让学生形成积极参与“三下乡”、助力精准扶贫的意识。

三是要落实大学生参与精准扶贫实践程序，以“三下乡”活动为契机，以推普、关爱留守儿童等精准扶贫项目为案例，从实践基地的服务需求为出发点；定期组织学生观看本专业的“三下乡”实践活动的系列宣传片，学习他们优秀的做法，丰富学生的扶贫经验。

2. 纵向深入——提升大学生参与精准扶贫的“技术力”

大学生扶贫能力有限，只有提升自身的扶贫技能，才能够切实帮助扶贫对象实现精准脱贫。

首先，与大学生社会调查相结合，培养学生实践和科研能力。在“三下乡”活动中，不仅要学生参与社会需求的服务，还要深入贫困地区进行留守儿童受教育现状、革命老区精准扶贫评估等调研，并指导学生进行“三下乡”调查数据的数据运用和分析，作为社会调查报告、学年论文、毕业论文的重要素材。使学生加强学习、实践、科研的有机联系，实现从理论到实践，再从实践到理论的转化。

其次，建立传帮带机制，安排专业带队人员，帮助大学生解决精准扶贫中遇到的困难，使大学生在扶贫思路上有人引、扶贫方法上有人教、扶贫困难中有人帮，定期邀请扶贫先进典型举行专题讲座，为大学生开展扶贫工作“传道”“授业”“解惑”。

再次，与学生专业实习相结合，培养学生专业扶贫能力。学校通过与地方服务单位建立产学研基地共同创新发展，以扶贫顶岗实习实现学生的实践锻炼，为贫困地区的教育工作、扶贫工作注入活力，让大学生能够深入体验教育教学工作，提高教学能力，养成职业素养，为持续的专业发展奠定扎实的基础。

（二）对口帮扶

1. 精准建档，一户一卡[5]

带领学生进行“三下乡”精准扶贫情况调研，将学生分成不同的调研小队走入贫困居民的家中，通过面对面交流，了解贫困村发展现状，探查贫困户家庭生存状况。调研团队直观地了解到了当前农村贫困家庭的生存状况，按照贫困类型进行分类总结，精准建立起每一户的贫困档案，通过“一户一卡”，实行动态管理。

2. 专业对口，精准帮扶

高校在“三下乡”结合精准扶贫精准扶贫工作过程中，要充分发挥出大学生的专业优势，根据贫困村的实际情况，选派对口的专业进行扶贫。例如美术专业大学生可以把纯朴的乡风、传统的美德、平凡的善举融入村容村貌，在精神层面助力精准扶贫[6]。学生不仅利用自己的专业优势绘制出美丽的墙绘，将课堂上学到的知识与社会实践相结合，也深刻体会到美丽乡村建设对艺术文化的强烈需求。

结合学生的特长，可以将民间传统的艺术进行深加工再创作，利用互联网及自媒体技术，将这些艺术产品进行宣传，促进其形成以专业优势助力精准扶贫的新模式。

表1 大学生专业对口帮扶

别和简单的救助方法。法律 可以为贫困村开展法律援助帮扶；普及法律知识，让村民学会运用法律武器保护自己。计算机让村民了解信息化的时代，帮助村民开通微信、微博等通讯方式；帮助村民了解认知电商、微商，学会网购等。机电 可以免费给村民修理家用电器等，讲解机械、电器等使用的注意事项等相关问题。教育 定期到学校进行支教，特别是美术、音乐等专业大学生，落实素质教育的实施。

其实，每个专业都有各自的特点，高校可以充分利用各专业的特色，为精准扶贫提供最专业化的服务（如表1所示）。

（三）建好社会实践基地，挖掘当地文化

为了更好地开展大学生“三下乡”精准扶贫实践活动，学校应同扶贫村联合建成活动实践基地，使学生深入、持续地针对贫困村开展精准扶贫实践活动，坚持“合作共建、双方受益”的原则发挥基地的教育和实践功能。以实践基地为中心，长期开展大学生“三下乡”实践活动，锻炼学生社会实践能力，提高专业技术和扶贫能力。

（四）构建大学生精准扶贫能力科学评价体系

为了切实保障“三下乡”精准扶贫实践活动效果，唐山师范学院美术系制定了科学的评价体系，实行“考核积分制”。设计的评价体系分为主观体系和实践体系。主观体系分为自我评价、同伴评价、群众评价和教师评价四部分；实践体系则是针对整个实践活动的集体性评价，以开展精准扶贫活动的实效性为硬性指标。在活动实践开始前，首先下发学生自我评价表，自我评价表里有评价指标和标准；活动结束后进行不计名的同学评价，至少要有3名同学以上的评价，还有来自扶贫对象的评价和领队教师的评价，最后根据四层评价得出学生的实践活动评价；根据实践活动的实效进行总体评价，理论评价占60%，实践评价占40%，得出总评分。将实践活动中的表现与毕业成绩、日后就业、荣誉体系等相关联，激发学生参与热情，促进精准扶贫工作的顺利开展，实现大学生发挥专业优势精准帮扶的社会实践能力的提高。

五、结论

精准扶贫是一项长久而艰巨的工作，凭借专业优势实现扶贫的精准性，是服务针对性的特色体现，高校要发挥大学生的专业优势，全力服务精准扶贫战略，走出了一条服务地方、特色发展的办学新路。“三下乡”活动是团体活动也是实践能力的应用提升活动，通过“三下乡”活动助力精准扶贫工作，不仅能够培养青年学生集体意识，也能够通过实践活动增强责任感。作为实践性很强的活动，同学们能够以团队为主体，谋划布局在前，行动反思随后。在实践中有创新，有思考，有感悟，有收获，提高了组织能力，提升了实践能力，增加了宝贵的社会经验。