“1+X证书”制度下关于“汽车评估学”教学设计和实施方法新探讨

朱芹 张瑞宾 张治龙 陈元华

[摘           要]  “汽车评估学”课程作为汽车服务工程专业的一门专业必修课程，其教学设计与实施直接影响学生对该行业的认知和兴趣。基于“1+X证书”制度下，从课程的定位、设计、实施和评价四个方面对“汽车评估学”在原有教学基础上进行创新和发展，使其更加适合应用型本科人才培养方案和目标。

[关    键   词]  “1+X证书”制度;汽车评估学;教学设计;教学实施

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）49-0130-04

汽车评估学是汽车服务工程专业学生接触到的一门汽车专业理论、资产评估、技术检测及政策法规和职业精神相交叉的综合性专业课程。传统的仅局限于传授专业知识和专业技能的教学方法，已无法满足学生从事二手车市场行业相关的实践和应用方面的需求，最终导致理论和实际脱轨，从而使学生丧失对这门课程该有的兴趣和热情，进一步影响学生对这门课程相关联的二手车行业方向的憧憬与选择。因此，重新对汽车评估学课程教学进行探讨和研究显得尤为重要。本文结合课程思政、理实一体等多种教学方法和手段，将“教、学、做”紧密结合，侧重培养学生的实践和应用能力。

一、课程定位

课程定位是进行教学设计和实施的基础与关键，汽车评估学的课程定位应与该专业的培养目标和学生的发展能力相符合，做到理论和实践相融合。

（一）培养目标的支撑

根据汽车服务工程专业人才培养目标，要求该专业学生掌握汽车专业相关理论知识，培养在售后服务等汽车专业领域从事相关技术服务的应用型人才。汽车评估学从理论、技能和应用三个方面对该课程进行定位设置，要求学生掌握评估理论、评估方法、评估原则、评估标准等相关资产评估理论知识，具备对车辆技术状况进行检查、鉴定和损伤等级判断的相关专业技能，培养、锻炼学生在二手车后市场针对二手车评估能学以致用，将理论和技能应用到实践中去，实现融会贯通。

（二）课程教学目标

汽车评估学课程教学目标应符合培养学生发展能力的要求，主要表现在四个方面：（1）可以自主收集、查阅与二手车相关的政策、法规，培养学生对国内外相关的标准及法规的理解和掌握能力;（2）要求具备对车辆技术状况等级鉴定的专业技能，培养学生对相关实验的分析、测试、检验能力;（3）能积极树立良好的职业道德、职业精神和正确的价值观，培养学生在实践中理解并自觉遵守相关职业道德和规范的能力;（4）要具有自主学习和创新的意识，培养学生解决现实问题的能力，以此完善二手车评估理论和采用新技术、科学的方法来创新“二手车鉴定与评估”体系。

二、课程设计

汽车评估学的课程设计主要突出与实践的融合过程。在教学中将课程思政加入教学目标、教学内容和教学方法中，使它们层次分明且融为一体;结合知识传授目标进行教学流程的设计，依据能力形成目标对课程内容进行设计;根据课程内容和学生特点与兴趣，进行科学合理的教学设计，以激发学生的学习兴趣。

（一）课程思政的融合

目前我国二手车市场存在较大漏洞，是因为还未形成完善的检测、评估、交易体系。因此，汽车评估学应该体现课程思政的价值，使学生意识到建立独立的第三方权威评估机构的重要性，始终保持公平、公正、公开的鉴定与评估。将教学目标融入二手车作业流程中，实现与教学内容的相对应，采用合适的教学方法将思政内容融合进去。其具体设计如表1所示：

针对各教学内容设计各自对应的教学方法，再分析、引入背后的思政意义，以此强化教学目标。

（二）知识目标的融合

汽车评估的业务主要集中在车辆技术状况鉴定和采用科学的评估方法估值。其教学流程设计包括：课堂讲授—软件模拟—实训练习。通过课堂讲授完成重点知识学习，根据二手车作业流程，设计各作业模块和任务，结合理实一体进行具体的言传身教，老师扮演着“授业”的角色;借助虚拟软件的模拟与仿真，将所学内容和知识点融会贯通，针对二手车整个鉴定评估流程，在软件上进行自主学习和模拟，实现教而不教的状态与效果，老师扮演着“解惑”的角色;利用实训实验，将学生的理论知识和专业技能应用到实践与现实生活中，以实际二手车评估交易过程进行实践练习，组织学生以小组方式协同完成任务，老师扮演着“传道”、评价的角色。

（三）能力目標的融合

课程内容的设计要与培养学生具体的发展能力目标相适应，实现专业技能和评估理论的提升。将课程内容以理论和实践相结合的方式，进行理实一体化设计，培养、锻炼学生的实践操作和综合应用能力，而不是简单停留在书本知识上的学习。其课程内容设计与能力形成目标对应关系如表2所示，可以很好地将培养学生应具备的发展能力融入课程内容中进行设计、重组。

（四）学习兴趣的融合

将学生的学习特点和学习兴趣融入教学设计中，实现理实一体的教学过程，结合现实生活中二手车评估案例和技术鉴定还原真实性，以实践、动手、职业角色定位模拟现实评估，激发学生的兴趣和对这一行业的热爱，进行自主学习。列举贴近生活的现实案例，如识伪走私车、拼装车、盗抢车以及鉴别事故车、过火车、泡水车等;通过动手实践：静态检查对车辆成新率识别、动态检查对车辆技术状况鉴定、仪器检查对车辆性能参数检测，做到学以致用;利用角色扮演，将理论与实践相结合，根据评估的目的，采用重置成本法、收益现值法、现行市价法、清算价格法计算二手车价值，将学生的兴趣融入理实一体的教学设计中。

三、课程实施

课程实施需要教学方法的改革和教学手段的创新，做到“教、学、做”三位一体。将课程思政和专业知识融合，依据学情进行教学改革与创新。通过任务学习，实现理实一体;综合运用传统课堂、翻转课堂、跨界课堂等各种课堂形式，使课程实施灵活多变。

（一）教学创新与改革

应用型课程应掺杂职业教育理念并服务于职业，结合专业知识和思政融合，对学生“学情”进行分析，发现其教学模式仍停留在：（1）单调的“你讲我学”;（2）只教枯燥的专业知识与技能;（3）缺乏实际应用。依据“学情”问题进行教学手段创新，使学生和老师走出课堂，走进车间、走进生活、走进企业，做到真学、真做。针对教学手段创新，还应对其教学方法进行改革，使教学内容和教学方法、教学手段逐一对应，始终保持一致。具体的教学方法改革如下：

1.理实一体。对评估理论和方法的讲解，学生可以角色扮演，积极参与和讨论;对技术状况鉴定实行理实一體，具备实践操作性，实现“边教、边学、边做”三者统一。

2.思政融合。政策法规（规范）和职业道德（约束）相结合，培养学生的职业精神，对二手车市场具有正确、良性的导向作用;通过讨论反面案例反思产生的严重后果，树立正确的职业价值观，培养学生对二手车职业的神圣感、荣誉感、责任感和使命感。

3.市场案例。通过校企合作，培养学生解决现实问题的能力;将课堂搬进企业进行真实环境下的学习，还可以聘请相关行业专家进行真实案例的讲授和经验的分享。

（二）任务学习

将汽车评估学教学内容以二手车作业流程分成五大任务项目，以任务和模块为载体，在教学过程中采取不同的教学方法和手段融入理实一体，实现“边教边做”。其具体“任务”学习和理实融合如表3所示。

（三）课堂整合

运用多种课堂形式进行课程实施，综合传统课堂、翻转课堂以及跨界课堂，将课程思政内容穿插其中。根据“汽车评估学”课程内容将其课堂进行细分、重组，利用传统课堂，以老师为主体，传授理论知识，主要包括二手车资产评估理论和方法，实现“课程任务模块化”;通过翻转课堂，以学生为主体，学生进行动手操作和专业实践，主要针对车辆技术状况鉴定，实现“教学任务工作化”;借助跨界课堂，以企业为主体，进行校企合作，带领学生进入企业参观和实习，也可聘请专业人员到课堂讲授实战经验和技巧，实现“学习任务应用化”，最终将汽车评估学课程与二手车市场有机融合，培养学生的综合实践和应用能力。

四、课程评价

课程评价要以学生掌握真本领为主要评价依据，应采用多元性评价指标评价学生学习成果，且课程实施效果也应具有统计意义，能真实反映、体现学生在实践应用能力上的表现和效果。

（一）多元性评价

学生的学习成果评价不能以过去传统试卷结果为单一的参考标准，而更应该结合学生的现实态度、课堂表现以及评估报告的文字表达和后续感悟、反思等，进行综合、完整、全面、整体性的评价。多元性评价更应该侧重于学生在实践中的应用能力，这样对学生的学习成果评价才更为客观、公正。根据汽车评估学培养、发展学生应具备的综合应用能力，对实践中学生表现和评价指标及对应的权重关系如表4所示。

（二）效果统计

课程实施效果要能够进行量化统计，并与课程实践效果相统一。汽车评估学根据培养、发展学生的能力目标以及课程内容和评价标准，对课程实施效果进行具体量化统计，以便对汽车评估学这门课程进行精准的教学反思和拓展提升，对比实际教学效果和预期效果，提炼达到预期效果的有利因素，分析未能达到预期效果的失利原因，持续不断地对教学理念、教学方法、教学过程等教学问题进行改进，提出解决措施。该课程实施效果统计主要从以下三个方面考虑：

1.各任务、模块实践完成情况。将该课程以“任务”为载体，进行理实学习，通过让学生完成各项实践任务和实验项目，可以直观地统计学生对各个知识点的掌握情况和理解程度，从每一单元、各局部知识点独立统计课程实施效果。

2.虚拟软件模拟、仿真情况。利用华运天地——二手车鉴定与评估仿真软件平台模拟练习，可以真实地反映学生对每一模块的完成情况，能够客观地统计每位学生对每一个模块完成的正确率，从系统、整体角度对汽车评估学课程实施效果进行统计。

3.报考二手车鉴定评估师证及通过情况。借助汽车评估学这门课程的学习，通过对参报二手车鉴定评估师证书的人数和通过比率进行统计，可以从侧面间接地反映该课程实施的后续影响和应用效果。

五、结语

汽车评估学是集理论性、实践性、应用性于一体的一门综合性专业课程。在进行教学设计和实施过程中，本文分别从服务专业培养目标的契合度，“双基双技”与实践的融合度，“教、学、做”合一的紧密度和应用能力在实践中的表现度，对汽车评估学课程定位设置与工作对接，基于真实环境进行课程设计，以真学、真做对课程内容进行实施，以学生掌握真本领重设课程评价，使之更加适合应用型本科人才培养方案和目标，对教学质量的提高起到很好的促进作用。在后续的教学设计和实施过程中，还应考虑增设对应的“1+X”考核项目和内容，并建立基于新能源汽车的鉴定与估值的二手车评估体系，以此不断完善汽车评估学课程内容和教学方法。

参考文献：

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◎编辑 郭小琴