如何激发小学生学习兴趣提高小学语文教学效率

钟汝武

摘要：本文着重探讨了激发兴趣对提高小学语文兴趣的重要性，并提出了一些激发学习兴趣，提高效率的有效措施。

关键词：小学语文;学习兴趣;教学效率

1引言

在小学阶段，语文学科属于母语学科，包含识字、写作、阅读等多项内容，对学生的实用性很强。虽然语文学科有赖以生存发展、交流的日常生活环境作为“土壤”，但是如果小学生讨厌学习语文，那么便会抵触语文，学习语文的效率不高。因此，小学语文教师要根据学生的具体发展规律以及学生的个人的性格特点，多角度、全方位地提高语文学习的效率。

2激发兴趣对提高小学语文教学效率的重要性

在传统的小学语文教学活动中，一些语文教师漠视学生学习兴趣的培养，一味地强调“死记硬背”，过于重视课文和知识点背诵情况，这种教学方式在短期内可以取得一定的效果，却无法对学生的长远学习和发展起到有力的推动作用。语文学习不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，教师要有“终身学习”的教育观念，并用这个观念去教导学生，使自己的教育活动能够提高学生对语文整个学科的认识，逐渐培养学生对语文这一学科的兴趣。小学生的爱恨憎恶是非常鲜明的，他们对自己喜欢的事物会产生浓厚的兴趣，并会付出较多的时间去关注和学习，对自己讨厌的事物会非常抵触，不愿意用大量的时间和精力去接触、了解这一方面的内容。小学生的注意力集中时间较为短暂，兴趣能够更好地弥补和改善学生在小学在这一成长过程中的阶段学生发展方面的“问题”和“不足”。如果语文教师能够使学生对语文学习产生极大的兴趣，那么当教师在讲授新课或知识点时，学生便会专心致志地听教师讲课，有时甚至会主动思考，询问教师一些问题，请老师帮忙解答学习过程中遇到的困惑。这有利于使学生开始思考语文，全面地了解和探索语文学科的奥秘，在生活中发现和应用语文知识，使学生获得思想上的启迪。

3小學语文教学中激发学生学习兴趣，提高效率的措施

3.1营造良好的学习氛围

语文学习离不开相应的环境，实际生活虽然也可以作为学生学习的环境，但是仅仅依靠生活这个大环境远远不够，课堂才是学生系统学习语文的“主阵地”。小学教师要注重良好学习氛围的营造，使学生能够受到课堂氛围和环境的熏陶和影响，更加积极主动地学习语文。

例如，对于《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的教学，教师可以提前准备一些关于雷锋这个模范任务的感人事迹，用故事导入的方式时，创设一定的教学情境。同时，教师也可以提出问题，让学生谈一谈“自己心中的雷锋是一个什么样的人”，这个问题对小学生而言，并不是太大，但是却能够很好地活跃小学生的思维，引导学生对问题有自己的看法和认识。同时，教师也可以通过提出有效的问题营造良好的学习氛围，使小学生能够主动学习、主动思考。除此之外，对于这篇课文，教师还可以采用分角色朗读的方式进行课堂活动，教师读旁白的部分，女生朗读小溪所说的话语，男生朗读小路所说的话语，增强小学生对这首儿童诗的认识。

3.2挖掘小学生的潜力，鼓励其自主参与学习

学生的学习成绩只能代表学生的一部分能力，不能代表学生的潜力，如果教师能够激发学生的潜力，那么学生的语文成绩自然而然地便能够得到提升。教师要注重班级学生自学能力的提高，并鼓励他们自觉主动地参与到课堂活动中，不仅要发挥教师在课堂中的主导作用，也要注重学生在课堂中的主体地位，创新教育理念，使语文课堂能够有序进行。

例如，对于《陶罐和铁罐》这篇课文的教学，教师可以在课堂一开始时，让学生自主查阅字典和词典，知道课文中生字和生词的含义，为学生解决在阅读课文的问题与障碍奠定基础。对于课文能够表现陶罐和铁罐神态和性格的句子，教师应该让学生找出，并重点阅读、理解和体会。当学生初步了解文章后，教师可以采用分角色扮演的方式，让学生对课文内容进行表演。教师可以找学生分别扮演陶罐和铁罐，注意让学生把铁罐傲慢、陶罐谦虚的性格表现出来，进一步提高学生的表现力，增加课堂的趣味性，使小学生能够认真、专心、主动地投入到有趣的语文课堂活动中。

3.3利用多媒体技术，拓宽小学生的知识面

随着网络时代的发展，多媒体被广泛应用在语文课堂教学活动中。相较于传统课堂而言，多媒体语文课堂更加具有生动形象的特点，可以语文学科的学习难度，并且可以减少语文学科本身的枯燥性，增强学生的学习兴趣，使语文课堂绽放新的光彩和活力。同时，多媒体可以使小学生接触到更加丰富的课程资源，使学生学习到更多有用的知识。

例如，对于《颐和园》这篇课文的讲解，教师应该先利用多媒体展示颐和园的图片，并播放与颐和园有关的视频，让学生对其有一个初步印象与了解，使小学生在脑海中形成颐和园的具体图像。同时，教师可以询问学生是否和父母一起游玩过颐和园，让他们谈一谈自己对颐和园的了解和看法。一些小学生能够通过自己掌握的相关历史知识去辅助解决这个问题，一些学生可以通过自己游玩颐和园的生活经历去回答这个问题，这有利于让学生倾听他人心目中的颐和园，对颐和园了解得更加深入和具体。

4结束语

总之，随着教育的发展，语文教育兴趣的培养逐渐被人们重视起来。人们越来越重视快乐学习，充分发挥小学生的主观能动性，这种教学认识体现出课堂活动要“关注人本身”，使“兴趣”这一因素成为促进语文学习的内在动力。激发小学生的学习兴趣不能流于形式，教师要用求真务实的工作态度、科学有效的教学方式去增强学生的学习兴趣，不断促进语文教学效率的提高。

参考文献：

[1]冯占莉.激发学生学习兴趣，提高小学语文教学效率[J].数码设计：下，2019，000（006）：32.

[2]汪小容.激发学生学习兴趣提高小学语文课堂教学效率[J].语文课内外，2018，000（009）：95.