信息化环境下农村小学英语课程实施的策略研究

【摘 要】信息化环境下，英语教师的教学质量及学生的学习质量都能得到提高。信息化环境的内涵丰富，包括多媒体教室、多媒体网络教室、校园网、因特网等内容。但是目前大部分农村小学因资金有限，只拥有多媒体教室或者一些基础信息化设备。因此，在实践中，英语教师应当充分利用已有的信息化设备，以多样的形式为学生提供丰富的教学资源，优化教学过程，以达到提升教学质量的目的。

【关键词】信息化环境;农村;小学英语课程;教学资源

【中图分类号】G623.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）18-0216-02

在互联网与教育深度融合的时代，信息化教学资源对英语教师的教学质量有重要影响。在城镇小学中，许多英语教师早已应用以多媒体设备、网络为基础的现代化教学模式，并且取得了良好的教学效果。但在农村小学中，一些英语教师并没有充分利用信息化设备，使得课堂较为枯燥。因此，农村英语教师应当提高自己的信息化教学能力，利用已有的信息化设备开展教学活动。

一、利用音频资源，弥补口语缺陷

口语在英语教学中占有重要地位，部分农村英语教师虽然拥有一定的教学能力，但是英语口语能力较差[1]。在不能充分利用信息技术的情况下，这些英语教师就只能依靠自己的示范或者是播放录音带开展教学，这样的教学效果显然并不理想。而利用信息技术播放多样化的音频资源，不仅能够改变课堂枯燥、沉闷的氛围，还能够提高学生的积极性。因此，农村英语教师应当充分利用信息技术，优化口语教学。首先，农村英语教师需要先检查教室内已有的信息化设备，如电视及其他多媒体设备的情况，确保这些信息化设备能够使用。其次，英语教师需要整合录音带、光盘等资源，了解其内容。再次，英语教师还需要自行在网络上搜集趣味性强的图片、视频作为口语教学的补充。完成上述工作后，英语教师便可以设计能够充分结合这些音频资源的教案，开展口语教学。如在課堂导入环节，英语教师可以利用多媒体设备播放教学视频，用视频吸引学生的注意力，并引导学生学习视频中的英语表达方式。在教学单词时，教师可以播放光盘，利用光盘中的图片、音频开展教学，并引导学生跟读模仿。这样学生便能够带着强烈的兴趣接受发音纯正的口语教学。

二、利用信息环境，开展游戏教学

小学阶段的学生很喜欢玩闹，但农村的小学生日常娱乐活动较少。这便会使农村小学生出现不爱上课、爱做游戏的现象。针对这种情况，英语教师可以学习并应用游戏教学法，利用信息技术设计开展形式新颖、过程有趣的游戏，将部分教学环节游戏化，实现寓教于乐[2]。

如在教授完单词与句型后，英语教师可以利用多媒体设备开展“看图编故事”的游戏。先在多媒体设备上展示几张精美的图片，然后示范如何利用刚刚学过的单词造句，并将这几个句子连成一个小故事。针对不同年级的学生，教师可以采取不同的游戏形式。如三、四年级的学生英语水平较低，教师便可以加入“接龙”的要素，让学生以小组为单位参与游戏，每人选一幅图片造句，并由教师帮他们将句子串联成故事。五、六年级的学生已具备一定的英语能力，教师便可以要求学生自行造句，并整合成故事。为节省备课时间，教师可以直接通过网络搜集其他版本英语教材中的图片。这样英语教师既可以节省大量的备课时间，并且能为学生提供良好的游戏素材。

三、应用网络资源，优化教学过程

基于信息化环境开发网络教学资源，并以网络教学资源优化教学过程已是城镇小学各学科教师的必备技能[3]。但是在农村小学中，一些英语教师依旧习惯自己编写教案或者沿用以往的教案，如此便难以为学生提供优质的英语教学。小学英语的内容总体而言较为简单，但是一些农村学生家里没有计算机，并且现如今许多农村小学是寄宿制，学生没有使用计算机复习的条件。因此，英语教师应当使用网络资源优化教学过程与教学内容，尽可能在课堂上引导学生掌握知识。农村教师可以学习并应用生活化教学法以及情境教学法，然后利用信息技术将这两种教学方法有机

融合。

如目前小学英语教材中的大多数单元都与学生的实际生活息息相关，如“Go to school”“Chinese festival”“Christmas”等。在教学这些单元之前，英语教师可以先从网络上收集优质的教案，然后再基于教案搜集图片，创设生活化情境。如在教学“Chinese festival”之前，英语教师可以与其他教师沟通，询问他们是否有关于各个节日的图片，然后用这些图片创设学生熟悉的生活情境，从而降低学生对英语知识的陌生感。在熟悉的情境中，学生会更加放松，教师也能够更加轻松地引导学生参与课堂活动，调动学生的各项感官，让学生更好学习、理解、记忆英语知识，进而提升学生的课堂学习质量。

综上所述，信息化教学是教育发展的主要方向，充分利用信息化环境与设备，能够有效弥补农村英语教师在专业方面的不足。如利用网络资源为学生提供口音更加纯正的口语教学;利用种类丰富的教学资源设计学生喜爱的教学活动与情境。而且信息化环境下，教师可以参考众多优质的教案，备课压力也能够得到相对缓解。

【参考文献】

[1]陈艳.农村小学英语教师信息化教学能力提升策略之我见[J].英语画刊（高级版），2019（29）.

[2]孟昭静.信息化环境下农村小学英语教与学模式初探[J].新课程（上），2019（8）.

[3]朱海燕.信息化环境下以兴趣活动交际为切入点 优化农村小学英语口语教学[J].疯狂英语（教学版），

2017（5）.

【作者简介】

胡佳高（1982～），男，汉族，广西宾阳人，本科，一级教师。研究方向：信息技术。