项目式学习“疫”往直前

邵坤彦

庚子年，举国抗疫。教学实践研究一时不能与学生面对面开展，借着远程教学的东风，我开展了一项研究性课题——小学科学课程项目式学习的实践研究。

小学科学课程项目式学习指的是在小学科学课程教学过程中采用以项目为导向的学习活动方式。疫情期间，项目如何确定、形式如何展开、成果如何展现等，都是需要思考的问题。

一、结合生活实际，确定项目主题

项目主题是一个项目式学习活动的核心，在项目式学习初期确定好主题非常必要。特殊时期，学生出门采集或购买科学材料较为困难，而以项目式学习为主要形式的科学活动，为达到较好的学习效果，通常会借助丰富的材料，让学生充分体验和尝试。所以在设计项目主题时，要考虑到所用材料唾手可得，方便操作，安全性高。另一方面，项目主题最好与学生生活相关，学生在项目开展后有话可谈，遇到困难时有据可查。

在这段居家隔离的时光中，学生无论是经历了最初不用来学校的喜悦，还是正在度过持续上网课的无奈，时光都在流逝。时间的流逝不以人的喜好而改变，我们每个人都处于时间之中，与时间不可分离。以《时间的测量》单元内容为项目式学习的主题活动，学生既有所了解，又不甚了解，让学生经历一段时光旅行，学习了解人类历史上有关时间测量的工具、故事，像古人那样制作测量时间的仪器，能让学生更好地了解人类历史的发展和时间未知的一面。而且制作的材料简单易得，操作基本不受时间、地点的限制。《时间的测量》是教科版小学科学五年级下册第3单元的内容，以此为项目主题，能与小学科学课程内容相契合，项目实施的周期与一个单元的学习时间一样长，不影响教学进度，也不占用其他科目的学习时间。

二、成立项目小组，加强合作交流

通常，项目式学习方式鼓励以项目小组为单位展开，学生在项目小组中不再以学生的身份存在，而是以项目组成员的身份主动参与到项目活动中。疫情期间，学生均居家独自学习或在家长的陪同下学习，而与其他同学合作学习的机会较少。在这样的前提条件下，我的项目式学习实践研究尝试采取线上项目式分组的形式开展。

我先确立各项目小组的组长，为以往在课堂表现中组织能力、动手能力及表达能力较为突出的学生。其他项目组成员随机分配到各项目小组中。由各项目组组长建QQ群，召集各组成员入群。每当接收到项目任务后，项目组长便在项目组中重申任务，并组织项目成员开展讨论活动，确定项目的分工或实施方案。

项目小组的建立是我的有意为之，即使是单个项目，也能让学生进行网络远程协作，分享学习，并提供彼此的反馈。当学生们定期和不同类型的同龄人共事的时候，年级间的学校文化和人际关系就建立起来了。这样做会使他们的视角更为多样化，且能鼓励他们享受社会化的学习乐趣。

三、线上公开成果，相互借鉴学习

项目化学习和其他类型的教学的区别在于，项目化学习，最终是要形成有质量的，且可以公开的成果，并能在群体中进行交流。为了考察学生个体和学生项目小组在项目式学习中的进展，我定期在QQ群中建立群相册，由学生个人或学生项目小组的组长，将成果和实验记录上传至群相册。作为科学课程项目式学习的引导者，我鼓励学生勇于公开个人或团队成果。

这类公开的成果往往不仅仅要求学生“做出”什么，同时还要求学生能够阐明自己和项目小组为什么会这样做？做的时候运用了哪些步骤和方法？经历了怎样的思考和调整？因此，线上项目式学习在我的实践教学研究中大致可以分为两类：制作表现类成果和解释说明类成果。例如在《太阳钟》一课中，学生不仅要制作一个可以利用太阳计时的工具，还要对太阳钟在太阳下的实际测量进行记录。记录中除了描述实验步骤，将晷针的影子长度以表格或图表的形式进行数据处理，还要谈一下自己的发现或者是对太阳钟进行的改进调整。在这项成果展示过程中，制作的太阳钟作品可以直接体现出学生对于核心知识的理解，而他们的实验记录单能成功的进行解释说明。学生们在公开成果之后，其他學生会自发的借鉴学习，对自己尚未公开的成果进行改进，以期达到最好的效果。

四、在线计时比赛，点燃学习热情

项目式学习活动有时会以比赛的形式展开。不在教室，隔着屏幕能开展比赛吗？尽管受环境条件的限制，我和学生们还是进行了这样的尝试。学生们制作了“我的水钟”作品后，我们约好一个时间，集体打开摄像头，当我发布比赛开始的指令后，学生的水钟就开始计时，计时3分钟、6分钟，与实际时间误差最小的学生获胜。

在线计时比赛，组织起来比现场比赛稍显困难，需要等待学生们到齐后开展，但同时学生们在计时比赛过程中，会获得家人的关注，参与比赛和计时会因为仪式感和成就感，而更为投入。在线比赛，是一种真实的学习体验，比赛时的人际关系，会让学生们感到，自己在学校活动中有着举足轻重的地位，自己在进行着有意义的事情。这些会让他们拥有更多的热情与动力。

麦黄时节，武汉学生尚未返校，线上教学仍将继续，我和学生们正在尝试的远程项目式学习还会持续进行。前路可能会有诸多困难，比如团队作品的合作分工问题值得我去考虑新的方式。孩子们经过一月有余的项目式学习，他们的毅力和信心，一直激励着我不断为他们创设新的学习情境，我也将一往直前，开展下一步的教学实践研究。

（作者单位：武汉市光谷实验小学）